ÖZETBu çalışmanın amacı Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya kavramına ilişkin görüşlerini metaforlar yoluyla belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim (Fenomenoloji) bütünlük, çeşitlilik, değişkenlik, etki, etkileşim, etki-tepki, ihtiyaç, keşfetme, mücadele, sebep-sonuç, süreklilik, uyum, yaşam ABSTRACTThe aim of this study is to evaluate the views of Social Sciences Teacher candidates about the concept of geography with metaphors. In this paper we used phenomenological design which is one of qualitative research designs. Our study data comprises 83 teacher candidates which are students of Fırat University Education Faculty, Department of Social Sciences Teaching in 2014-2015 spring terms. We noted voluntary basis in participating to research. We collected our data with forms which have unfinished sentences in subsequent styles "Geography" like that ……….; because………". In absolute terms we confirmed that Social Sciences Teacher candidates had developed 46 valid metaphors which are about the concept of Geography. We analyze these data with qualitative data analyze method. We finalize our metaphors and categories with the help of expert opinions. We obtained 14 separate cognitive categories after the study. These categories are called as; sub branch, integrity, variability, influence, interaction, action and reaction, necessity, exposure, struggle, cause and effect, continuity, harmony, life.Keywords: Geography, metaphors, social sciences, category GİRİŞGünümüzde determinist yaklaşım, Coğrafya biliminde tartışmalı yöntem olarak görülse de Napolyon'un "coğrafya milletlerin kaderini oluşturur." Mustafa Kemal Atatürk'ün "Coğrafyayı ve coğrafyasını iyi bilen bir millet, şüphesiz ondan faydalanmasını ve onu korumasını da bilir" sözleriyle coğrafyanın önemini vurgularken insanların yeryüzündeki faaliyet sahasını ve yaşam tarzını düzenleyen mekânla insan arasındaki ilişkileri belirleyen mekandan en iyi şekilde yararlanma yollarını ortaya koyan bir bilim olarak yeryüzündeki farklı hayat tarzlarının dağılışını ve etkilerini inceleyen bir çok disiplinle hareket eden koordinasyon bilimidir (Özçağlar, 2006, 1).
In the century we live in, the level of environmental awareness, environmental knowledge, and ecological literacy of Social Studies teacher education candidates is of great importance to raise individuals who possess high ecological culture and environmental sensitivity. The research was carried out with a phenomenological pattern from qualitative research methods. The study group of research was determined by criterion sampling, which is a purposeful sampling method. The study group consists of 15 teacher education students who studied in the Department of Turkish and Social Sciences Education, Department of Social Studies Education and took the environmental education course in a Faculty of Education at a university in Turkey during the 2019-2020 academic years. The research data was obtained through a semi-structured interview form. The research data were analyzed by the content analysis method and evaluated with a qualitative data analysis program. One of the most important results obtained from this research includes that Social Studies teacher education students correctly perceive the concepts of Environmental Education and ecological literacy overall. Also, it is seen that Social Studies teacher education students stated that Environmental Education can provide development in their cognitive, affective, and behavioral dimensions such as information and increased consciousness about resource consumption, environmental awareness and sensitivity, problem-solving, understanding about sustainability, positive attitudes and behavioral development and changes and that will positively affect the ecological literacy levels of an individual. For this reason, the concepts of Environmental Education and ecological literacy should be emphasized because it is necessary for ecological literacy to be explained to the students and projects should be carried out accordingly
Afetler, toplumsal yaşamı derinden etkileyen doğa ve insan kaynaklı meydana gelen olaylardır. Bu açıdan afetler bireyleri, kurumları, eşyayı ve doğayı etkileyip yıkıma neden olabilmektedir. Türkiye; yer, atmosfer kökenli ve biyolojik faktörlerden kaynaklanan birçok afet olayını yaşayan ve gerekli önlemler alınmadığı takdirde gelecekte de bu durumlarla karşılaşabilecek doğal çevre koşullarına sahip bir ülkedir. Bu çalışmanın amacı, içerisinde bulunduğumuz Covid-19 sürecinde bireylerin afet ve biyolojik afetlere yönelik görüşlerini belirlemektir. Bu durum doğru bir şekilde belirlenebilirse tabana yayılan, toplumun her kesiminde paydaşların olduğu başarılı bir afet yönetim süreci gerçekleştirilebilir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni ile tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda uygun örnekleme stratejisine göre belirlenen 157 katılımcı yer almakta olup araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Veriler, NVİVO 11 nitel veri analiz programı ile çözümlenmiştir. Görüşmeler sonucunda Türkiye'de afet denilince ilk akla gelen olayın depremler olduğu, Covid-19'un afet olarak değerlendirilmediği ve öne çıkan afet olgusunun bölgesel olarak da değiştiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmanın afet yönetimine yönelik sonucu ise klasik yöntemler yerine günümüzde oldukça yaygınlaşan internet, televizyon gibi kitle iletişim araçlarının daha yaygın ve etkin kullanılmasının gerekliliğidir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.