Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Konuşma Kaygılarının İncelenmesi

Durmuş, Esen

doi:10.7827/turkishstudies.9981

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Gedik (2015), Kavruk ve Deniz (2015), Journal of Bayburt Education Faculty, Year: 2023 Volume: 18 Number: 39 Yıldırım (2015), Tüzemen (2016) de ortaokul ve lise öğrencilerinin konuşma kaygısını ölçtükleri çalışmalarında cinsiyete göre anlamlı bir fark tespit edememişlerdir. Benzer şekilde öğretmen adayları üzerinde (Durmuş & Baş, 2016;Karalı, Şahin, Şen & Aydemir, 2021;Katrancı & Kuşdemir, 2015;Koç-Akran & Özdemir, 2018;Özkan & Kınay, 2015;Sevim, 2012) yapılan araştırmalarda da aynı sonuca ulaşılmıştır. Buna karşı bazı çalışmalarda ise kız öğrencilerin konuşma kaygı düzeylerinin erkek öğrencilerden fazla olduğu sonucu ortaya çıkmıştır (Arslan, 2018;Baki & Kahveci, 2017;Demir, 2023;Katrancı, 2014;Kuru, 2018;Suroğlu-Sofu, 2012).…”

Section: Verilerin Toplanması Ve Analiziunclassified

Ortaokul Öğrencilerinin Bağlanma Stilleri ile Konuşma Kaygıları Arasındaki İlişki

SERİN,

DURUKAN

2023

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın temel amacı ortaokul öğrencilerinin bağlanma stilleri ile konuşma kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Ayrıca bağlanma stilleri ile konuşma kaygı düzeylerinin cinsiyet, ebeveyn eğitim durumu gibi çeşitli demografik değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediği de araştırılmıştır. Bunu ortaya koymak için ilişkisel tarama modelinin benimsendiği çalışmada veri toplama aracı olarak “Yakın İlişkilerde Yaşantılar Envanteri-II Orta Çocukluk Ölçeği” ve “Ortaokul Öğrencileri için Konuşma Kaygısı Ölçeği”nden yararlanılmıştır. Araştırmaya Trabzon’daki farklı ortaokullarda 5, 6, 7 ve 8. sınıfta öğrenim gören 523 öğrenci katılmıştır. Veri analizi için SPSS paket programı kullanılmış ve Pearson Korelasyon Katsayısı, bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Kruskal-Wallis ve Mann-Whitney U testleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda hem kaygılı bağlanma ile konuşma kaygısı arasında hem de kaçınan bağlanma ile konuşma kaygısı arasında ilişki tespit edilmiştir. Bu durum bağlanmanın sadece çocuk ile anne arasındaki etkileşimi açıklamakla kalmadığını, kişinin çocukluk ve ergenlik döneminde başka bireylerle olan iletişimini, konuşmasını da etkilediğini, duyduğu konuşma kaygısının sebeplerinden biri olduğunu göstermesi açısından önemlidir. Öğrencilerin bağlanma stilleri ve konuşma kaygıları cinsiyet ve anne-baba eğitim durumuna göre farklılık göstermezken kaygılı ve kaçınan bağlanma boyutları anne ve babanın birlikte yaşayıp yaşamamasına göre anlamlı bir farklılık göstermektedir.

show abstract

Section: Verilerin Toplanması Ve Analiziunclassified

Ortaokul Öğrencilerinin Bağlanma Stilleri ile Konuşma Kaygıları Arasındaki İlişki

SERİN,

DURUKAN

2023

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…TÖKK ilişkili olguların bilinmesinin, bu bağlamda gözlemlenen kaygının doğasını anlamlandırmaya yönelik çabaları destekleyeceği düşünülmektedir. Alan yazında öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının düzeyini belirleyen pek çok çalışma bulunmaktadır (Baki ve Karakuş, 2015;Deringöl, 2018;Durmuş ve Baş, 2016;Ercan-Güven, 2020;İşcan ve Karagöz, 2016;Lüle-Mert, 2015;Özkan ve Kinay, 2015;Suroğlu-Sofu, 2012;Şen, 2017;Temiz, 2013Temiz, , 2015Tolun ve Güvey-Aktay, 2020). Öğretmen adaylarının örneklemini oluşturduğu konuşma kaygısı konulu ilişkisel araştırmalarda "kültürel zekâ (Kartal, 2019), "yaşam becerisi" (Çodur, 2019), "mesleğe yönelik tutum" (Özdemir, 2019) ve "etkili konuşma becerisi" (Baki ve Kahveci, 2017) gibi değişkenler incelenmiştir.…”

Section: Introductionunclassified

“…Numerous studies that aimed to determine the level of speaking anxiety of teacher candidates (Baki and Karakuş, 2015;Deringöl, 2018;Durmuş and Baş, 2016;Ercan-Güven, 2020;İşcan and Karagöz, 2016;Lüle-Mert, 2015;Özkan and Kinay, 2015;Suroğlu-Sofu, 2012;Şen, 2017;Temiz, 2013Temiz, , 2015Tolun and Güvey-Aktay 2020) and identify the problems experienced in their speeches (Akkaya, 2012;Başaran and Erdem, 2009) exist in the literature. The current study aims to examine the relationship between resilience and public speaking anxiety of prospective teachers for there is no study that examines the relationship between resilience and public speaking anxiety.…”

Section: Extended Abstract Introductionmentioning

confidence: 99%

Öğretmen Adaylarının Psikolojik Sağlamlıklarının Topluluk Önündeki Konuşma Kaygılarıyla İlişkisi

Ensar

GÜNDÜZ

2022

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının psikolojik sağlamlık düzeylerinin topluluk önündeki konuşma kaygılarıyla olan ilişkisini incelemektir. Araştırma, nicel türde korelasyonel desende yürütülmüştür. Veriler, kolay ulaşılabilir durum örneklemesiyle belirlenmiş, Bartın ve Yıldız Teknik Üniversitesinde öğrenim gören 239 (kadın=174, erkek=65) öğretmen adayından elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği (Doğan, 2015) ve Topluluk Önünde Konuşma Kaygısı Ölçeği (Doğru-Çabuker, Balcı-Çelik ve Aldemir, 2020) kullanılmıştır. Psikolojik sağlamlığın topluluk önünde konuşma kaygısını yordaması amacıyla yapılan basit doğrusal regresyon analizinde, iki değişken arasında anlamlı bir ilişki (R=.309, R 2 =.096) olduğu belirlenmiş ve psikolojik sağlamlığın topluluk önünde konuşma kaygı düzeyinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür [F(1-237)=25.026, p<.05]. Bu açıdan psikolojik sağlamlık olgusunun, topluluk önünde yaşanan konuşma kaygısının doğasını anlamamıza katkı sağlayabilecek türden bir bilgi çerçevesi olduğu söylenebilir.

show abstract

The Speech Anxieties of Secondary School Students

GÜNDÜZ

Demir

2022

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The anxiety of your speech is the anxiety that the speech gives / will give Speech anxiety, which is a common anxiety, is one of the obstacles to quality communication. With this study, it was aimed at the opinions of secondary school students who had speech anxiety about their speech anxiety. The study was carried out in a qualitative type of phenomenological design. The study group consists of 15 secondary school students, 5 of whom are male, 10 of which are female, determined by typical case sampling, among purposeful sampling methods. The data were obtained through one-to-one interviews over the semi-structured interview guide, which was limited to 7 questions. The data obtained from the interviews were analyzed using descriptive and content analysis methods. Maxqoda program was used in modeling the participant opinion. As a result, the participants mostly have their own faults and listeners evaluate stimuli as a factor that increases speech anxiety levels. In addition, awareness of speaking anxiety and the mental and motivational strategies contributed to the efforts of the participants to compensate their speaking anxiety. offers. While the participants intuit their speech anxiety more from physical and emotional reactions, they sense the speech anxiety of others from physical and behavioral reactions. Most of the participants want to support people with speech anxiety.

show abstract

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Konuşma Kaygılarının İncelenmesi

Cited by 4 publications

References 0 publications

Ortaokul Öğrencilerinin Bağlanma Stilleri ile Konuşma Kaygıları Arasındaki İlişki

Ortaokul Öğrencilerinin Bağlanma Stilleri ile Konuşma Kaygıları Arasındaki İlişki

Öğretmen Adaylarının Psikolojik Sağlamlıklarının Topluluk Önündeki Konuşma Kaygılarıyla İlişkisi

The Speech Anxieties of Secondary School Students

Contact Info

Product

Resources

About