The article addresses methodological aspects necessary for the elaboration of mediated visit itineraries to spaces in the city. These scripts are part of a proposal for training teachers of basic education, in the area of ??teaching Humanities, systematized by a research group that defends the concept of Education in the City, linked to the Federal Institute of Espírito Santo (IFES-BRAZIL). Its objective is to explain the various stages and procedures developed for the production of scripts, metaphorically called by the group “formative journey”. Based on Lefebvrian assumptions, it shows that the production of mediated visit itineraries involves six distinct but articulated stages, which require the adoption of different data production techniques (photography, documentary record, interview, maps, ...). For this, it uses three examples of itineraries from research carried out in cities in Espirito Santo-Brazil. Through the data, it shows that the proposal of a mediated visit or "training trip" has the potential to reveal conflicts and contradictions that mark and constitute the urban space. Giving visibility to these elements in the teacher training process requires the displacement of physical morphology to social space; overcoming a naturalizing and harmonious social vision to an emphasis on conflicts and contradictions; in addition to identifying the marks of pain and suffering that social contradictions impose. In this way, the research group understands that through mediated visit itineraries it is possible to establish conditions to look at the urban space from other angles and provide critical elements for the elaboration of other ways of organizin teaching in the Humanities area.
Based on the concepts of dialogism and polyphony postulated by Russian philosopher Mikhail Bakhtin (1895-1975, this article investigates some of artist Rubens Gerchman's works that integrate the Exhibition Estética do futebol e outras imagens [Aesthetics of Soccer and Other Images]. It aims to build a pathway that relates such works to other artistic and literary productions, both those of Gerchman and those of other artists. It uses dialogic discourse analysis as its methodological approach, which proposes a dialogue between different concrete utterances and the production of meanings generated by the interaction between socially and historically situated subjects. KEYWORDS: Art; Image Reading; Aesthetics; Dialogism Bakhtin (1895Bakhtin ( -1975 RESUMO Este artigo investiga algumas obras do artista plástico Rubens Gerchman, integrantes da exposição "Estética do futebol e outras imagens", a partir dos conceitos de dialogismo e polifonia postulados pelo filósofo russo Mikhail
As pesquisas no âmbito do Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades, realizadas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação na Cidade e Humanidades, têm apresentado dificuldades em utilizar a imagem fotográfica de modo contextualizado e estético. Para atenuar esse problema, foi planejada e executada ação de formação, sob a forma de minicurso, com o tema "A fotografia na pesquisa acadêmica". A partir dessa experiência, este artigo tem como objetivo apresentar metodologia desenvolvida na referida formação a qual foi executada de modo virtual. Os 12 participantes eram alunos e egressos do Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades, bem como licenciandos em Pedagogia do Instituto Federal do Espírito Santo. O referencial teórico-metodológico adotado no curso inspira-se no filósofo da linguagem Mikhail Bakhtin. Na sequência, exibe percurso formativo do curso, evidenciando os cinco encontros e, a seguir, discorre sobre as análises das produções escritas dos participantes. Conclui que o curso contribuiu para a mudança de pensamento sobre a utilização da fotografia na pesquisa acadêmica, tendo em vista que os participantes incorporaram as discussões realizadas nos textos escritos que criaram. A partir dessa experiência, é possível pensar que tal iniciativa pode ser compartilhada em outros contextos desde que a fotografia seja reconhecida como discurso que possui carácter histórico, ideológico, estético e dialógico, ou seja, considerando seus aspectos plásticos (cor, composição, textura e contraste), o contexto em que foi produzida, a formação social do fotógrafo, a comunicação entre as imagens fotográficas e outros textos visuais/verbais; e a recepção por parte dos leitores que podem atribuir ao discurso fotográfico diferentes sentidos.
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