O objetivo deste estudo foi identificar a apropriação da Teoria das Representações Sociais pelo campo acadêmico/científico da educação física brasileira entre os anos de 2004 a 2016. Utilizou-se dos procedimentos da análise de conteúdo. Buscou-se artigos em periódicos com classificação do Qualis de educação física, disponível no Webqualis do último quadriênio, entre os estratos A2 a B2, o corpus de análise delimitou-se a 11 artigos. As categorias de análise foram: vínculo institucional; formação profissional; estrutura metodológica; construção do objeto de pesquisa em Representações Sociais. Constatou-se predominância de: produção no Sudeste; autores oriundos da educação física; opção por abordagens qualitativas; e utilização das obras de Moscovici como referencial teórico.
Considerando o anúncio da extinção do Ministério do Esporte, realizado em 31 de outubro de 2018 por Jair Bolsonaro, diferentes opiniões e manifestações eclodiram no ciberespaço entre outubro de 2018 a junho de 2019. Objetivamos nesse artigo identificar as Representações Sociais sobre a extinção do Ministério do Esporte para os usuários do Twitter. Para anto, utilizamos os procedimentos teórico-metodológicos da Teoria das Representações Sociais, aliados às discussões sobre cibercultura e netnografia. Para a análise dos dados, recorremos ao software Iramuteq. Desse modo, identificamos como núcleo central da Representação Social o termo Bolsonaro. Entre as Representações Sociais, percebemos que, para os usuários do Twitter, existe uma culpabilização ao Bolsonaro e seus apoiadores, entre eles alguns atletas de alto rendimento, principalmente provenientes do Voleibol, além de uma preocupação com possíveis consequências da gestão Bolsonaro ao esporte brasileiro.
Considerando a existência de diferentes entendimentos sobre esporte, objetivamos identificar as representações sociais sobre esporte para os profissionais do Programa Segundo Tempo no Mais Educação de Ponta Grossa/PR. Para tanto, utilizamos dos recursos da teoria das representações sociais. Como fonte de dados, aplicamos 16 questionários aos profissionais atuantes no programa, no período de 2015. No processo de interpretação dos dados, recorremos ao software Iramuteq, adotando as estratégias analíticas da nuvem de palavras e análise de similitude. Desse modo, observamos que, o núcleo central está na expressão de valores sociais e nas dimensões sociais do esporte.
Considerando o excesso de peso em escolares, objetivamos analisar a incidência de sobrepeso e obesidade nas turmas do 6° ano do Ensino Fundamental de um Colégio da Rede Pública Estadual em Ponta Grossa – Paraná, entre os anos de 2015 a 2019. Para tanto, utilizamos os recursos metodológicos da pesquisa exploratória. Ao todo, foram analisados os índices de massa corporal de 833 alunos. Desse modo, identificamos que 26,94% dos alunos do sexo masculino e 33,75% das alunas do sexo feminino apresentaram excesso de peso, o que permite concluir que tais comorbidades são predominantes nas alunas e é necessário intervenções para a mudança neste quadro dentro da escola ao longo dos anos finais do ensino fundamental para que essa predominância diminua e não haja complicações na idade adulta. Também observamos que os dados da escola de Ponta Grossa são superiores aos nacionais, porém inferiores ou muito parecidos com outros dados da região sul.
Introdução: Considerando o Decreto Federal nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, a Língua Brasileira de Sinais passa a ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores. Objetivo: Dessa forma, objetivamos caracterizar a oferta da disciplina de Língua Brasileira de Sinais nos cursos de Licenciatura em Educação Física, nas universidades públicas da região sul do Brasil. Método: Para tanto, procedemos com uma abordagem qualitativa do problema, a nível exploratório e com o delineamento da pesquisa documental. Para a coleta dos dados utilizamos o site do e-MEC, assim, para obter o número total das universidades públicas da região sul, que oferecem o curso de Licenciatura em Educação Física presencial. Resultados: Desse modo, observamos: a) há 16 instituições públicas da região sul do Brasil oferecem o curso de Licenciatura em Educação Física; b) a disciplina de Libras está presente em todas as ementas analisadas; c) O termo mais presente nas ementas é ‘Básico de Libras’; d) constatamos uma variação entre 68h, 40h e até 30h da disciplina; e) em 15 instituições a disciplina de Libras é oferecida na modalidade presencial e uma na modalidade a distância. Conclusão: As experiências da Universidade Estadual de Ponta Grossa e da Universidade Federal do Rio Grande precisam ser mais exploradas, pois, são casos onde o padrão de ensino de libras é singular em relação às demais.ABSTRACT. The brazilian signals language in the degree in physical education: analysis of the public higher education institutions of the southern region of Brazil. Introduction: After the promulgation of the Decree nº 5.626, of December 22, 2005, the Brazilian Signals Language (LIBRAS) was introduced as compulsory curricular discipline in the teacher formation courses. Purpose: Thus, the main purpose was to characterize the offer of the Brazilian Language of Signals in the Degree in Physical Education, at the public Universities of the southern region of Brazil. Method: Therefore, we proceed a qualitative approach to the problem, at the exploratory level and with the delineation of the documentary research. For the data collection we utilized the e-MEC website, likewise, to obtain the total number of the public Universities of the southern region, that offer the presential Degree in Physical Education. Results: We observe, as a result: a) there are sixteen public institutions in the southern region of Brazil offering the Degree in Physical Education; b) the discipline of Libras is present in all the analyzed summaries of the disciplines; c) the most present term in these summaries is “Basic of Libras”; d) we found a variation between 68h, 40h and until 30h of the discipline; e) in fifteen institutions, the discipline of Libras is offered in the presential modality and one in the distance modality. Conclusion: The experiences of State University of Ponta Grossa and Federal University of Rio Grande need to be more explored, because the both are cases in which the standard of teaching Libras is unique, when compared to other cases.
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