RESUMO: O texto propõe uma reflexão acerca da formação de professores da educação básica. Discute algumas contradições na oferta do modelo de formação posto, como a questão da pesquisa enquanto discurso de formar professor-pesquisador em oposição ao currículo dos cursos no qual o desenvolvimento de pesquisas está ausente. Tem como fio condutor o diálogo sobre formação de professores enquanto imagens côncavas e convexas, no sentido de entender as imagens, reais ou virtuais produzidas pelas instituições. No primeiro momento o artigo aponta algumas inquietações com relação às políticas públicas de cursos de graduação e no segundo momento aborda a formação enquanto processo de valorização profissional tendo a crítica e a ética enquanto pilares formativos.Palavras-chave: Educação Básica. Cursos de Graduação. Formação de Professores. PRIMEIRAS PALAVRASEsta é uma escrita em dupla, duas mentes com uma mesma inquietação: qual é a imagem que temos sobre a formação de professores na atualidade?Com o processo de democratização brasileira e das novas perspectivas educacionais, desde os anos 1980 e, com maior intensidade na primeira década de 2000, vem aumentando o acesso à educação básica.Questões sobre a vida profissional emergem. Uma delas refere-se ao despreparo dos professores, cuja formação de cunho tradicional, é destoante das atuais exigências educacionais para a prática pedagógica como, por exemplo, a necessidade de elaborar projetos interdisciplinares.Os cursos de formação de professores passam por transformações que visam proporcionar maior qualidade ao trabalho profissional docente. Contudo, uma revisão na formação em nível superior não é suficiente para garantir a boa atuação profissional. Faz-se
O texto apresenta o processo de revisão e reconstrução da disciplina de Didática das licenciaturas em História e em Matemática, na Universidade Federal do Tocantins, integrada à cultura digital, suas possibilidades de interação e produção de conhecimentos. Nesta reflexão pedagógica, buscou-se integrar recursos como Prezi, Wordpress, Moodle e vídeos, nas atividades curriculares, compreendendo sua intencionalidade para a formação político-pedagógica do futuro professor. Nesta pesquisa qualitativa, vinte e um (21) acadêmicos avaliaram o sentido formativo do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na educação e as respostas foram compreendidas a partir das categorias de análise: especificidade da Didática Geral; reconstrução do conteúdo da Didática e articulação do pensar sobre a metodologia de ensino na Didática e na Didática “vivida” (CANDAU, 1996). As respostas dos acadêmicos revelaram a importância do trabalho de mídia-educação, como um tema transversal na formação inicial de professores como “condição de pertencimento e de cidadania instrumental e cultural” (FANTIN, 2012) na atualidade.
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