El objetivo de este trabajo es catalogar los factores predictores, las consecuencias y las soluciones de la disrupción escolar, en el contexto de la convivencia escolar y el aprendizaje de los alumnos. Para lograr este objetivo, se han abordado diversas investigaciones sobre la disrupción escolar: sus concepciones, factores predictores, conductas disruptivas, consecuencias, soluciones y teorías. En conclusión, la prevención y la solución de las conductas disruptivas son muy importantes. En este sentido, se debe realizar un análisis profundo y reflexivo sobre los contextos, los factores predictores y las consecuencias de dichas conductas; además interpretar acertadamente estas, creando un ambiente de comunicación y convivencia, de acuerdo las teorías y los enfoques sistémicos.
Se ha diseñado este estudio con el objetivo de determinar en qué medida el programa “Cristaliza tus ideas” es eficaz para la producción de textos argumentativos, en los estudiantes del I ciclo de la Escuela Profesional de Educación de la Universidad Peruana Unión. El estudio corresponde a un enfoque cuantitativo, de tipo preexperimental, realizado en una muestra poblacional de 22 estudiantes, a quienes se les evaluó mediante dos pruebas: una de entrada y otra de salida, presentando diferencia significativa entre preprueba y posprueba. En la prueba de entrada el promedio fue 04; en la prueba de salida, 17; con una media de 13 puntos y con un nivel de significancia de .000. En conclusión, el programa “Cristaliza tus ideas” fue eficaz para la producción de textos argumentativos.
El avance del pensamiento científico y la tecnología ha ocasionado cambios de vida en la sociedad; en tal sentido, se requiere optimizar la enseñanza de las ciencias. Los estudios demuestran que las estrategias didácticas no son pertinentes en su aplicación. El objetivo de la investigación fue determinar el nivel de estimulación en la aplicación de las estrategias didácticas en la competencia de la indagación científica en el nivel inicial. El estudio fue de un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño pre experimental, aplicando un programa de intervención pedagógica de 14 sesiones, monitoreado a través de clases sincrónicas por la plataforma zoom, realizado en una muestra de 15 estudiantes. Los resultados demostraron mejoras en la consolidación de los aprendizajes de las ciencias. En conclusión, la aplicación de las estrategias didácticas estimula la competencia de indagación científica en niños del nivel inicial.
El objetivo de la investigación fue determinar la eficacia del programa “Sé tú mismo y exprésate con el arte de la palabra”, para la producción de textos líricos, en estudiantes del 3° “B” del nivel secundaria de una Institución Privada “El Porvenir” de la región de La Libertad, Perú. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, de tipo pre experimental, realizado en una muestra poblacional de 20 estudiantes, a quienes se les evaluó mediante dos pruebas: una de entrada y otra de salida. Los resultados muestran una diferencia significativa entre prueba de entrada y prueba de salida. El 65% de los estudiantes se encontraban en el nivel “deficiente” en el pre prueba, sin embargo, en la post prueba, el 85% alcanzaron en nivel “bueno”. Por lo tanto, el programa aplicado fue efectivo, debido a los resultados obtenidos y la mejora de los estudiantes en la producción de textos líricos.
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