RESUMO: O artigo tem por objetivo investigar a importância da interação afetiva entre docente e estudante viabilizada por aspectos da educação inclusiva da pessoa surda no contexto escolar. A pesquisa tem como foco a abordagem qualitativa, empregando um estudo de caso, realizada numa escola pública de Rondônia. Os participantes foram sete adolescentes surdos e oito docentes que lecionam em turmas com estudantes surdos matriculados. Como procedimento estratégico aplicou-se um questionário semiestruturado com indagações de cunho fechado e aberto. Portanto, obteve-se a conclusão de que não há uma interação entre docente e estudante surdo no contexto escolar, visto que a relação pedagógica não é interativa. Cujo fator preponderante é a falta de comunicação no ambiente de ensino entre pessoas ouvintes com pessoas surdas ocorrido, principalmente, pelo desconhecimento da Libras pelo grupo dominante.PALAVRAS-CHAVE: Educação inclusiva. Surdo. Afetividade.
INTRODUÇÃOA interação afetiva no ambiente de ensino é essencial para o sucesso escolar, mas, quando está associada à inclusão de pessoas surdas, aparentemente, torna-se um processo dissociado do ensinar e do aprender, tornando a inclusão uma exclusão interna no âmbito escolar. Para a transmissão do conhecimento é necessário um envolvimento interativo entre professor e aluno. Pois para haver essa troca é preciso socialização, comunhão e afeto entre um e outro. Boff (2003, p. 30) "[...] destacou que as relações se tornam mais humanizada quando há uma espécie de comunhão e de paixão profunda entre os interlocutores".A inclusão da pessoa surda no ambiente de ensino já é parte integrante do processo educacional, cabendo aos profissionais da educação aperfeiçoamento em suas áreas de atuação para o atendimento desta demanda. Pois, nem todas as pessoas estão preparadas
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