Аннотация. Работа посвящена изучению взаимосвязи представления о своем будущем и эмоционально-ценностного отношения к себе с учетом его модальности и особенностей выраженности структурных компонентов у молодежи -старшеклассников и студентов. В ходе исследования выявлены значимые связи между характеристиками представлений молодежи о своем будущем и компонентами эмоционально-ценностного отношения ее к себе. Показано, что в условиях различной модальности компонентов самоотношения молодежи проявляются разные характеристики ее представлений о своем будущем. Гипотезой данного исследования выступает предположение о том, что структурные компоненты эмоционально-ценностного отношения к себе с учетом его модальности образуют значимые связи с характеристиками представлений молодежи о своем будущем. В пределах общей гипотезы были раскрыты две частные: 1) На фоне положительной модальности самоотношения молодежи, выраженной через его структурные компоненты, отмечаются четкие и ясные представления о своем будущем. 2) На фоне негативной модальности самоотношения фиксируются размытые представления о будущем в юношеском возрасте. Объектом исследования выступили 85 человек, из них 43 учащихся ГБОУ СОШ № 347 Невского района г. Санкт-Петербурга (16-18 лет) и 42 студента 2 курса филологического факультета РГПУ им. А. И. Герцена (19-21 год). В ходе исследования было отмечено, что при положительной модальности компонентов эмоционально-ценностного отношения к себе (таких как высокое самопринятие, самоинтерес, самопонимание и др.) у респондентов наблюдаются в большей степени ориентированность на свое будущее, а представления о нем характеризуются большей ясностью и конкретикой. При отрицательной модальности самоотношения, выраженной через низкие значения самопринятия, самоуверенности, самоинтереса, самопонимания и высокие значения самообвинения, у респондентов отмечаются размытые, нечеткие представления о своем будущем, они в меньшей мере ориентированы на такую составляющую временной перспективы своей жизни, как будущее.
Аннотация. Подростковый возраст, характеризующийся качественными изменениями, затрагивающими все стороны развития личности, связан с открытием подростком своего «Я», становлением мировоззрения, началом профессионального выбора. Он сопровождается повышенной сензитивностью к стрессогенным факторам, действующим в разных жизненных областях (школьная среда, родительский дом, среда сверстников). Для совладания с возникающими переживаниями проблем подростки актуализируют сознательные копинг-стратегии, с разной степенью эффективности позволяющие справиться с проблемами и адаптироваться к условиям среды. Вместе с тем одним из внутренних резервов личности, обеспечивающих выбор этих копинг-стратегий и характер совладания с проблемными переживаниями, выступает эмоциональный интеллект. От уровня его выраженности зависит и качество выполняемой подростком деятельности, и успешность установления и поддержания отношений со взрослыми и сверстниками, и понимание своего «Я», своего жизненного пути.Статья посвящена особенностям переживания проблем в разных жизненных областях и копингстратегиям подростков, имеющих разный уровень эмоционального интеллекта.Объектом исследования выступили подростки 13-16 лет, ученики МОБУ СОШ Агалатовский ЦО и ГБОУ школа № 618 Приморского района Санкт-Петербурга. Общая численность выборки составила 60 человек.В ходе исследования использовались: методика «Психологические проблемы подростков» (Л. А. Регуш, Е. В. Алексеева), методика «Способы разрешения проблем» Seiffge-Krenke (адаптация Л. А. Регуш), методика МЭИ (М. А. Манойлова), методика Н. Холла (опросник ЕQ).В результате исследования обнаружены актуальные для подростков области проблем, подвергающиеся острым переживаниям, как в общей выборке, так и в подвыборках, дифференцируемых по критериям «пол» и «возраст». Отмечены преобладающие копинг-стратегии подростков. Раскрыты особенности структурных компонентов эмоционального интеллекта у исследуемых групп подростков. Установлено, что подростки с низким уровнем интегрального показателя эмоционального интеллекта сильнее переживают проблемы, связанные со своим будущим, родительским домом и собственным «Я», а в качестве преобладающих стратегий совладания отмечаются «активное поведение» и «избегание». Подростки с высоким уровнем эмоционального интеллекта интенсивнее переживают проблемы, связанные с взаимоотношениями со сверстниками, развитием общества и своим здоровьем, и чаще отмечают у себя интернальное совладающее поведение.Показано, что на фоне высоких значений структурных компонентов эмоционального интеллекта отмечается низкая проблемная нагруженность в ряде областей («родители», собственное «Я», «досуг») и преобладает выбор стратегий активного и интернального поведения в противовес стратегии «избегания».
Аннотация. На становление личности ребенка большое влияние оказывает его ближайшее социальное окружение, в первую очередь, семья. При утрате эмоционально теплых отношения в семье, обесценивании воспитательной роли социальных институтов в юности, личности самой предстоит акцентировать внимание на выстраивании новых отношений для дальнейшего полноценного развития, отодвигая все остальные возрастные задачи. Без этого ни эго-идентификация, ни самоактуализация не смогут быть полноценно реализованы. Статья посвящена изучению проявления психологического благополучия подростков и молодежи через раскрытие структурно-функциональных компонентов их самоотношения. На теоретическом уровне освещается понятие психологического благополучия; детализируются критерии его проявления с позиции разных подходов; подчеркивается влияние семейного воспитания на формирования самоотношения личности; раскрываются проблемные переживания учащихся, основанные на неправильно построенных линиях семейного воспитания и отражающие их психологическое неблагополучие. На эмпирическом уровне исследуются компоненты самоотношения подростков и молодежи, выступающие проявлениями их психологического благополучия. Проводится сравнительный анализ двух исследуемых выборок по изучаемым показателям. Выявляется взаимосвязь проблемных переживаний и структурных компонентов самоотношения, отражающих уровень психологического благополучия. Цель исследования: изучение самоотношения подростков и молодежи как одного из проявлений их психологического благополучия. Мы полагаем, что положительная модальность самоотношения личности служит одним из проявлений ее психологического благополучия. И, наоборот, негативное самоотношение имеет выражение в переживании жизненных проблем личности и служит проявлением ее психологического неблагополучия. Объектом исследования выступили учащиеся 14-16 лет (n1=260) и студенты 19-20 лет (n2=70). Основные выводы: 1) Психологическое благополучие отмечается значимо чаще у девочек-подростков на основании более высоких значений показателей «ожидания положительного отношения других», «саморуководства», «самоинтереса». 2) При переходе от подросткового (М1) к юношескому (М2) возрасту отмечается увеличение числовых значений показателей «саморуководства», «самоинтереса», «самопонимания» и уменьшение значений «самоуверенности» и «ожидания положительного отношения других». Поэтому однозначно обозначить психологически благополучный период здесь не представляется возможным. 3) В исследуемых выборках на фоне низкого самопринятия, самоинтереса, ожидания антипатичного отношения других и высокого самообвинения отмечаются острые переживания проблем в ряде жизненных областей. Негативное самоотношение, сопровождаемое преобладанием отрицательных переживаний, служит показателем психологического неблагополучия личности. 4) Отмечено, что на фоне высокого самопонимания значимо чаще отмечается преобладание положительных переживаний, которые касаются многих жизненных областей.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.