Na educação infantil, as atividades lúdicas agregam novas vivências e conhecimentos às crianças por meio da produção de significados e ressignificados nas brincadeiras e nos jogos. Os movimentos são articulados no processo de ensino-aprendizagem, produzindo conhecimentos e vivências por meio da geração de significados e ressignificados. O objetivo deste estudo é discutir as potencialidades da psicomotricidade aplicada na ressignificação do movimento da criança na educação infantil, com a apresentação de uma intervenção prática. Este estudo se qualifica como uma pesquisa bibliográfica. O desenvolvimento deste estudo consiste na compreensão dos movimentos das crianças, para a produção de estratégias de ensino que possibilitem a aprendizagem significativa na educação infantil. A Psicomotricidade estimulou análises e interpretações que proporcionou uma ressignificação do movimento, contemplando a relação entre a mente e o corpo.
As crianças se manifestam e se expressam no desenvolvimento das atividades de brincadeiras e jogos. O ensino de Matemática se desenvolve nas séries iniciais, se desenvolvendo pelos componentes básicos do conhecimento matemático. Neste contexto, o ensino da Matemática tem agregado propostas de estratégias de ensino embasadas na metodologia da ludicidade. O objetivo geral deste estudo é discutir as potencialidades das atividades lúdicas das brincadeiras no ensino de Matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica. O desenvolvimento deste estudo se fundamenta na importância de se promover um processo de ensino-aprendizagem adequado aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental. As potencialidades das atividades lúdicas são concretas, como demonstra a intervenção prática, mas se condicionam à existência de planejamento, responsabilidade e comprometimento do professor.
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