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Este artigo discute o papel do arquiteto em empreendimentos desenvolvidos com tecnologia de Modelagem da Informação da Construção (Building Information Modeling – BIM). O objetivo do estudo é identificar as competências ligadas ao BIM requeridas desse profissional e o apontamento de quais devem ser ensinadas na graduação, especialmente no ensino de projeto de arquitetura. Inicialmente, é apresentada a atual situação da implementação de BIM por empresas do setor de Arquitetura, Engenharia Civil, Construção e Facility Management (AEC/FM) no Brasil. Em seguida, é apresentado um modelo teórico para um fluxo de trabalho BIM que pode ser adaptado para ser utilizado no Brasil. Tendo como base esse fluxo, que se divide em oito etapas, o papel do arquiteto é discutido, assim como as novas competências requeridas desse profissional. Adicionalmente, o currículo de arquitetura é discutido para saber em quais disciplinas o BIM pode ser introduzido e quais conteúdos deveriam ser ensinados. O estudo se baseou em revisão da literatura, com a qual foi possível conhecer o que muda no ensino de projeto de arquitetura com o uso de BIM.

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RESUMODada a importância de ensinar Modelagem da Informação da Construção (Building Information Modeling -BIM) para futuros arquitetos e engenheiros civis, várias universidades têm demonstrado interesse em introduzir este assunto no currículo. No entanto, como se trata de um assunto relativamente novo, ainda não está claro para todos, como este tema deve ser abordado no contexto universitário. Algumas universidades têm adotado a estratégia de conduzir pesquisas para saber a opinião de professores, alunos e profissionais, como subsídio às suas decisões nesse sentido. Inicialmente, este trabalho apresenta uma revisão da literatura sobre projetos piloto que algumas instituições acadêmicas têm desenvolvido, para implantação de BIM em seus currículos. Com base nas informações levantadas na etapa de revisão da literatura, foi realizada uma investigação com professores de dois cursos de uma universidade pública brasileira, para conhecer suas percepções quanto ao ensino de BIM. A investigação incluiu a análise dos curriculos e o envio de um questionário online para os professores. Os resultados são apresentados, discutidos e, ao final, é apresentada uma proposta para a reformulação dos currículos que contempla as sugestões dos professores. Assim, o objetivo deste trabalho é oferecer algumas diretrizes para universidades que desejam implementar BIM nos currículos de seus cursos, baseadas na literatura e levando em conta a percepção dos docentes. Palavras-chave:Currículo. Engenharia Civil. Arquitetura. Modelagem da Informação da Construção. BIM. ABSTRACTOwing to the importance of teaching Building Information Modeling (BIM) to future architects and civil engineers, several universities have shown an interest in introducing this subject in the curriculum. However, as BIM is a relatively new subject, it is not yet clear to everyone how this subject should be regarded. Some universities have adopted a strategy of conducting research to find out the opinions of lecturers, students and professionals, so that their decisions can have academic support. This study includes a literature review on the pilot projects that some academic institutions have carried out before introducing BIM into their curriculum. On the basis of information gathered from the literature review, an investigation was carried out into the views of lecturers who were running two courses at a Brazilian public university to find out their attitudes to BIM education. This research included an analysis of the curriculum and an online questionnaire which was answered by the lecturers. The results were examined and discussed and in the end a plan was put forward for a revised curriculum which incorporated some

This paper reports on some of the activities of a larger study whose overall objective is to propose an optimized configuration for the infrastructure of a BIMbased design coordination room. A methodology for capturing and analyzing the communication pattern among project participants inside a coordination room is presented. Understanding which participant actions ordinarily occur during design coordination meetings is necessary for providing adequate infrastructure support for them. Accordingly, twenty paper-based design coordination meetings were analyzed. Results indicated that text creation (note taking) and floor plan visualization are the most frequent actions by the most usual meeting participants (coordinator, architect and owner). By mapping user's needs to devices capabilities, it can be concluded that a large display device, such as an interactive projection screen, may support the majority of actions required from the infrastructure of a coordination meeting room.

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ResumoAproveitando os esforços, tanto da indústria dentro do paradigma da Modelagem da Informação da Construção (BIM) em estender o esquema de dados Industry Foundation Classes (IFC) para abarcar projetos de infraestrutura, quanto da academia com trabalhos de integração entre o BIM e os Sistemas de Informação Geográficos (SIG), poder-se-ia considerar a relevância deste cenário no desenvolvimento de uma futura Modelagem da Informação da Cidade (City Information Modeling -CIM). Este cenário traduz-se na busca pelo modelo mais apropriado na captura da semântica e da representação geométrica dos objetos pertinentes ao escopo de uma cidade. A semântica é a parte mais relevante, já que permite a aplicação do modelo a diferentes tipos de análises e simulações. Este artigo irá tratar especificamente das iniciativas dentro da buildingSMART para introduzir estradas, túneis, pontes e terraplanagem ao IFC4, estando em comum acordo com as especificações CityGML e InfraGML/LandXML da Open Geospatial Consortium (OGC). Deste modo, será discutida a literatura direcionada à integração entre BIM e SIG para analisar o impacto destas soluções para uma futura CIM. O trabalho consiste de uma discussão teórica, de caráter exploratório, para entender os possíveis caminhos para o desenvolvimento do CIM. Palavras-chave: BIM. CIM. IFC. AbstractFollowing efforts from industry on the Building Information Modeling (BIM) paradigm in extending Industry Foundation Classes (IFC) to infrastructure, and from academia with studies on integration of BIM and Geographical Information Systems (GIS), it is considered the relevance of this scenario in the future development of a City Information Modeling (CIM). This scenario translates in the search for the appropriate model that captures the semantics and geometric representation of objects that belongs to the context of a city. Semantics is the most important part, as it allows for the application of the model to different types of analysis and simulations. This article will treat specifically of the initiatives of the buildingSMART to introduce roads, tunnels, bridges, and earthwork in IFC4, which are in common accord with CityGML and InfraGML/LandXML from Open Geospatial Consortium (OGC). In this manner, it will be discussed the literature focused in the integration of BIM and GIS to analyze the impact of these solutions to the future of CIM. The work constitutes itself in a theoretical discussion, of exploratory character, to understand the possible ways in the development of CIM.

In view of the importance of teaching BIM concepts and tools to architecture and civil engineering students, a number of schools have sought to introduce this subject into their curriculum. However, as the curriculum is already overloaded, with little space for new courses, a useful strategy is to spread the BIM material over various courses. This paper proposes a tool that assists teachers in planning courses with BIM content. It consists of a survey that sets out criteria to help teachers determine whether or not the course is appropriate for the inclusion of BIM material and what should form its syllabus. This instrument is divided into four parts: (a) course information; (b) defining the objectives of teaching BIM; (c) making recommendations to the professor on the most appropriate level of BIM proficiency for the course, BIM tools and applications, pre-requisites, projects to be carried out and collaboration types to be taught and; (d) a graph to show what BIM specialist areas are addressed in the course. The following factors were taken into account in devising this tool: the program (Architecture or Civil Engineering); the year in which the course is offered in the curriculum; the uses of BIM; BIM concepts and BIM skills. The proposed tool will be employed in the analysis of the syllabuses of courses of the Architecture and Civil Engineering programs of a Brazilian university. Courses involving Information Technology (Digital Graphic Representation, Design Studio and Project Management) will be selected first to improve and refine the instrument.