The close relationship between copyright laws and the development of library activities has become more intense and complex in recent years due to the impact of the digital setting. For this reason, librarians must have adequate knowledge about copyright, whether it be to carry out their own functions and tasks, or to help co-workers and users as efficiently as possible. The aim of the present paper is to determine the type of copyright instruction offered, plus its focus and depth, to students of master's programs in library and information studies at today's outstanding universities in this field. The results show that very few LIS programs provide the minimal training required for professionals to be copyright literate. Very few courses are dedicated specifically to copyright issues, as these subjects are usually studied in an excessively generic and superficial manner within broader courses dedicated to information policy, information ethics, or legal issues regarding information. If we also bear in mind that most of these courses are elective, not required, the conclusion is that very few LIS graduates attain the minimal instruction required. The best results are obtained by US and Canadian universities accredited by the American Library Association (ALA), since copyright issues are included in the list of core competences required to achieve accreditation. The solution to this problem may lie in two complementary approaches. One would be to follow the ALA model and the IFLA recommendation and include copyright contents in the LIS curricula worldwide, and the other would be to provide institutional support for those professionals interested in obtaining the required training.
RESUMOOs indicadores de produção científica são valorizados como forma de mensurar e avaliar parte do desenvolvimento científico de uma área do conhecimento ou região. Esta pesquisa demonstra o perfil de pesquisa de Departamentos de Ciência(s) da Informação das Instituições de Ensino Superior (IES) do Estado de São Paulo (SP), considerando variáveis como produção, produtividade e colaboração científica entre os anos de 2000 a 2009. Conclui-se que a Unesp detém mais colaborações intradepartamental e interinstitucional, além de maior produção; e a USP maior produtividade, apesar de poucas colaborações, sendo constatada ainda a influência dos Programas de Pós-Graduação sobre esses índices.
PALAVRAS-CHAVEBibliometria. Ciência da informação. Produtividade e publicações. Colaboração. Métodos, técnicas e ferramentas.
ABSTRACT
Scientific production indicators are valorized as a way to measure and evaluate part of the scientific development in a given area of expertise. This paper shows the research profile of Information Science Departments from institutions of higher education in São Paulo
Avaliou-se o uso de catálogos coletivos de bibliotecas universitárias na interface de recuperação da informação e no contexto sociocognitivo dos usuários. A metodologia constou da elaboração de estudo de diagnóstico organizacional com a aplicação de questionário com os diretores das três bibliotecas da Universidade Federal de São Carlos e da coleta de dados com uso da técnica do protocolo verbal, realizado com oito discentes de graduação dos cursos de química (licenciatura), ciências biológicas (licenciatura) e pedagogia, na recuperação da informação pelos pontos de acesso de autor, título, assunto, entre outros no catálogo coletivo da Universidade Federal de São Carlos. Os resultados revelaram a necessidade de: adoção de padrões na representação descritiva e temática dos recursos informacionais; uma linguagem documentária única; treinamento contínuo no uso do catálogo; melhoria da capacidade de revocação e precisão do sistema; e implementação de ferramentas que facilitem a navegação do usuário e a interconexão entre sistemas. Concluiu-se que as bibliotecas necessitam atuar sistemicamente, priorizando a elaboração de uma política de indexação a partir de uma visão interacionista entre o meio e a percepção dos indivíduos envolvidos na modelagem de um sistema de recuperação da informação integrado sócio-histórico e culturalmente.
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