RÉSUMÉL'objectif principal du présent article est discutir les frontières de la communication, entre l'oralisme et la langue des signes. Pour cela, nous avons réalisé d'entretiens semi-directifs avec deux jeunes sourds français qui partagent de manière différente leurs relations quotidiennes avec des entendants. Les entretiens ont été réalisés, en septembre 2013, dans un établissement d'enseignement spécialisé pour des sourds à la région du Poitou-Charentes, en France. Les résultats ont indiqué que les avancées des nouvelles technologies de l'information et de la communication, par exemple l'implant cochléaire, amènent les sourds dans une zone frontière. Les sourds qui ont l'implant cochléaire ou appareil auditif, tendent à percevoir les sons car le but principal de ces technologies est de favoriser l'oralisation. Cependant, il faut dire que cette compréhension des sons ne donne pas aux sourds la condition d'entendants. Mots-clés:Sourds -Frontière -Langue des signes -Oralisme -Communication. RESUMOO objetivo principal do presente artigo é discutir as fronteiras da comunicação, entre o oralismo e a língua de sinais. Para tanto, realizamos uma entrevista semi estruturada, em setembro de 2013, com dois jovens surdos franceses que vivem, de maneira diferente, suas relações cotidianas com os ouvintes. As entrevistas foram realizadas, em setembro de 2013, em um estabelecimento de ensino especializado para surdos na região de Poitou-Charentes, França. Os resultados indicaram que os avanços das novas tecnologias de informação e comunicação, a exemplo do implante coclear, levam os surdos a uma zona fronteiriça. Os surdos que utilizam o implante coclear ou aparelhos auditivos tendem a perceber os sons por-
In the current scenario, marked by globalization, building policies aimed at university internationalization, through cooperation between higher education institutions, are strategic actions that corroborate the university mission. Internationalization of higher education institutions is considered one of the four pillars of higher education, along with teaching, research and extension. From this perspective, this article aims to analyze the confluence between the internationalization process of Paraíba State University - UEPB and the participation of professors in this phenomenon. The methodology used comprises a quantitative and qualitative approach. We used as methodological instrument an online questionnaire, built according to the concepts studied in the theoretical framework, that was made available on the website of that institution from February 28 to March 31, 2019, as well as notes collected in the observation visits made on the eight campuses that make up the university. This research was attended by 107 professors from UEPB. The results showed that the involvement of UEPB professors in the internalization process of the institution is still incipient, thus requiring greater mobilization of the academic community for the effective development of such process, as well as an institutional effort to expand and consolidate international cooperation. Therefore, UEPB needs to invest in institutional policies to strengthen internationalization.
Na nossa atual conjuntura, a humanidade vivencia, em sua história, um grande impacto sem precedentes, em virtude da pandemia causada pelo coronavírus, que modificou todas as atividades cotidianas da população das diversas Nações. No campo da educação, tivemos que buscar alternativas, como a paralisação das atividades escolares e acadêmicas presenciais, sem a presença física de estudantes e professores nos espaços das instituições educacionais. Pensando na educação do Ensino Superior, esta pesquisa tem como objetivo principal investigar as estratégias de ensino, nos cursos de licenciatura, utilizadas pelos professores surdos da disciplina de Língua Brasileira de Sinais (Libras) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Campus I, em Campina Grande, Nordeste do Brasil. Optamos por uma abordagem qualitativa. Utilizamos como instrumentos metodológicos a observação in loco e a aplicação de um questionário. Os resultados demonstraram que os professores, participantes do presente estudo, apesar de um ano atípico com ensino remoto utilizaram os recursos disponíveis pelo Whatzapp e pelo Google Meet para ministrar as aulas síncronas e assíncronas de forma criativa e coerente. Os alunos, também em meio a ausência das aulas presenciais apresentaram dificuldades, pois dependiam de fatores para que as aulas acontecessem, como um bom acesso à internet, localização das suas residências, cansaço físico e mental. Portanto, a Educação Remota para a disciplina de Libras, nos traz uma experiência única para um sistema linguístico visual -motor e nos permite por meio de estratégias de ensino-aprendizagem a possibilidade de uma aprendizagem significativa.
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