Por mais que tenhamos vislumbrado inúmeros avanços no contexto brasileiro nos últimos anos, a inclusão é um processo. Nesse sentido, necessitamos avançar nas políticas, na intersetorialidade, na formação inicial e continuada de educadores, na melhoria das barreiras arquitetônicas e atitudinais, nos debates, dentre outros. E como potencializar esses avanços? Por meio de movimentos sociais e por meio de pesquisas no âmbito das instituições de ensino superior! Quanto a esse aspecto, entendo que essa obra cumpre com o seu papel: trazer à tona pesquisas relevantes sobre a educação especial na perspectiva da educação inclusiva que contribuem para a consolidação dessa área em nosso país, por meio, principalmente, de anúncios de boas práticas desenvolvidas com os sujeitos que constituem o público-alvo da educação especial.
A ideia de organizar a coletânea “Saberes e práticas para uma Educação Inclusiva” surgiu a partir da premissa de que a área da educação especial na perspectiva da educação inclusiva necessita de reflexões, críticas, indagações, pesquisas e, principalmente, de anúncios de práticas pedagógicas positivas, que culminaram nos processos de ensino e aprendizagem dos discentes público-alvo da educação especial. As temáticas abordadas nos capítulos contemplam a conceitualização de inclusão, exclusão e vulnerabilidade, a inclusão da pessoa com transtorno do Espectro Autista, a Pedagogia Hospitalar sob o viés da fenomenologia existencial, a inclusão de estudantes com Deficiência Visual, a Educação bilíngue de surdos, a inclusão da pessoa com tremor Essencial e consequências do Bullying e, por fim, a alfabetização científica e suas potencialidades para o ensino de ciências a estudantes público-alvo da educação especial.
Este artigo busca compartilhar as experiências vivenciadas por uma tradutora/ intérprete de Libras com um aluno surdo do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Senador Canedo, Goiás, Brasil. O trabalho foi realizado em Home Office no período da pandemia do Coronavírus – Covid 19 em 2020. Busca discutir: como é dividir um pacote de internet com reuniões da escola, conversa com os pais e aluno; se antes, era utilizado para uso próprio? Como o tradutor/intérprete de Libras pode ajudar o aluno surdo no sistema Home Office. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa baseada em observações. Como resultados desta pesquisa: como resultado deste trabalho: a produção de: um caderno bilíngue (Líbras e Português) e interdisciplinar; um caderno de caligrafia trilíngue (imagens; Líbras; Português e Inglês); vídeos em Libras e traduções destes em áudio para Português. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa baseada em observações e apontou que é possível assegurar ao aluno surdo o acesso ás informações por meio da educação á distância (EaD permitindo a inclusão por meio da interação entre surdos e ouvintes bem como uma maior aproximação entre a escola e família.
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