Resumo: O presente artigo objetiva fazer uma reflexão teórico-metodológica, de forma sucinta, sobre alguns conceitos teóricos da História, dentre eles, o conceito de tempo, na visão de Koselleck, analisando sua ligação com o espaço, ampliando as formas de discussões e de suas transformações, relacionadas às complexas relações humanas e a percepção dos eventos ligados ao tempo e a História. Contempla também, uma reflexão sobre os regimes de historicidade, de Hartog, destacando seu conceito sobre o presentismo, verificado atualmente, através de mecanismos de percepção de uma aceleração temporal cotidiana sem precedentes, que não nos dá abertura para se projetar uma visão de futuro, devido às constantes mudanças políticas, sociais e culturais as quais nos submetemos diariamente. Traz ainda uma breve discussão a respeito da importância da consciência histórica, vista como necessária para uma melhor interpretação dos fatos que nos rodeiam, bem como para análise, ou mesmo, um despertar para a vinculação que existe entre o homem e suas ações no tempo. O ser humano, a partir dessa consciência histórica melhor observa e reflete sobre a vida e a interligação dela com os outros, com a rotina, com os acontecimentos, com a percepção do espaço em que vive porque adquire a maturidade de pensar sobre o mundo e o que está sua volta.Palavras-chave: tempo histórico, consciência histórica, relações temporais, historicidade. Abstract:The present article aims to give a theoretical-methodological reflection, succinctly, on some concepts studied in the discipline of Theory of History, among them, the concept of time, in Koselleck's view, analyzing its connection with space, expanding the forms of discussions and their transformations related to complex human relations and the perception of events related to time and history. It also includes a reflection on Hartog's historicity regimes, highlighting his concept of presentism, currently verified, through mechanisms of perception of an unprecedented daily temporal acceleration that does not give us an opening to project a vision of the future, due the constant political, social and cultural changes that we undergo every day. It also gives a brief discussion about the importance of historical consciousness, seen in Gadamer and Rusen, as necessary for a better interpretation of the facts that surround us, as well as for analysis, or even an awakening to the linkage between man and their actions in time. The human being, from this historical consciousness, better observes and reflects on the life and interconnection of it with others, with the routine, with the events, with the perception of the space in which it lives because it acquires the maturity to think about the world and what is your turn.
Apresentamos os primeiros resultados do processo de implantação do Serviço de Psicologia Escolar na rede municipal de educação de Fortaleza (CE). A experiência iniciada em 2020, visa o cumprimento da Lei federal nº 13.935/2019 que dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia escolar e assistência social na rede pública de educação básica. Enquanto percurso metodológico de análise, utilizou-se a pesquisa documental e bibliográfica, recorrendo às bases de implantação do SPE na rede, bem como, dados de acompanhamento divulgados pela Secretaria Municipal de Educação. Gestores escolares encontraram, nos atendimentos, oportunidade de escuta sensível às suas demandas emocionais e profissionais; ampliou-se a articulação da rede municipal com outras instituições; criou-se documentação pedagógica de acompanhamento e monitoramento do SPE. A implantação desse serviço caracteriza-se como uma política pública de psicologia escolar, de caráter inovador.
desde 2010 criou estratégias de monitoramento dos resultados, expandiu a carga-horária de formação e planejamento dos professores etc. A implantação dessas iniciativas objetiva o aumento dos índices de aprendizagem do município, buscando melhorar o posicionamento da capital cearense no ranking de resultados nacionais de alfabetização. Sabendo disso, questionou-se: De que forma essas mudanças no funcionamento e no gerenciamento da educação impactou na saúde emocional dos professores? Para responder a essa problemática, tem-se como objetivo investigar de que modo os professores percebem o impacto das estratégias gerenciais da SME em sua saúde emocional. Para isso desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. Constatou-se que os professores percebem sentimentos de impotência, desgaste, frustração. Sentem-se sobrecarregados com a expectativa posta sobre o resultado de seu trabalho e socialmente responsabilizados pela aprendizagem dos alunos. PALAVRAS-CHAVE: Formação de professores; Políticas públicas; Docência; Sofrimento Psíquico.
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