Bu çalışmada Covid-19 sürecinde yürütülen uzaktan eğitimde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunları ve öğrencileri motive etme yöntemlerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu durumlar eğitim faaliyetlerinin niteliği kapsamında önem arz etmektedir. Nitel araştırma türlerinden fenomenoloji desen tercih edilmiştir. Amaçlı örneklem türlerinden kolay ulaşılabilir örneklem yöntemi kullanılmıştır. Gaziantep merkez ilçelerinde farklı hizmet bölgelerinden 20 öğretmen çalışmanın örneklem grubunu oluşturmuştur. Online yapılan görüşmelerden elde edilen verilerle öğretmenlerin yaşadıkları sorunlar 3 kategoride incelenmiştir. Öğretmenlerin iletişim ile ilgili, velilerle ilgili ve öğrencilerin öğrenmesiyle ilgili sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin öğrencileri motive etme yöntemleri ise 5 kategori altında incelenmiştir. Öğrencileri motive etmek için destekleyici etkinlikler yaptıkları, gelecek için teşvik ettikleri, okulun devam ettiğini hissettirdikleri, sağlık çalışmaları yaptırdıkları ve güzel sözler söyledikleri belirlenmiştir. Çalışmada öğrencilere ücretsiz internet verilmesi, velileri bilinçlendirici çalışmaların ve öğrencileri motive etme yöntemlerinin yaygınlaştırılması önerilmektedir.

This study aims to investigate the distance education process during the COVID-19 pandemic from the perspective of parents. It is also aimed to determine the problems regarding children’s education that arose in this period and the educational and social activities parents do with their children. The study is designed as qualitative research. Parents with children studying at a primary school were included in the study group. A total of 20 parents participated in the study. Semi-structured interview forms developed by the researchers were used for data collection. Within the scope of the data obtained in the research, the problems experienced by parents in this period were collected under the categories of “instructional problems, social problems, and technological problems,” and the activities they did with their children were collected under the categories of “health-related activities, educational activities, and social activities.”

staj uygulamalarında sınıf yönetimi konusunda öğrencilerden ve kendilerinden kaynaklı zorluklar yaşadıkları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının ders anlatırken öğrencilerin sıkıldıklarını fark ettikleri, ancak müdahale etme yöntemlerinde yeterli olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonucu doğrultusunda sınıf yönetimi derslerinin öğretmen adaylarına daha faydalı olabilmesi için uygulama ağırlıklı olması, drama, örnek olay, mikro öğretim yöntemleri ile dersin işlenmesi ve ders saatinin artırılmasına dair öneriler sunulmuştur.

ÖZET (2007) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışmaları tekrar yapılan "Okullarda Örgütsel Güven Ölçeği" kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda örgütsel adaletin örgütsel güveni anlamlı düzeyde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin örgütsel adalet düzeylerinin yüksek, örgütsel güven düzeylerinin ise orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir.Anahtar Sözcükler: Öğretmen, örgütsel adalet, örgütsel güven.

This study first investigated the teachers' perceptions of positive psychological capital. Then, barriers negatively affecting teachers’ positive psychological capital in educational organizations and the practices possible to be implemented were examined. The convergent parallel mixed method research design was used as the research methodology. The study group consisted of the teachers working in Kilis province in the 2019-2020 academic year. Demographic information form, positive psychological capital scale, and an interview form were used to collect data. Results of this study indicated that the teachers were strongly agree with psychological capital. Furthermore, the results indicated that the factors that prevented teachers from positive psychological capitol were related to administrators, teaching profession, parents, colleagues, students, institutions, and teachers themselves. This study concluded that providing social, academic, and economic support to teachers would increase their positive psychological capital, and the following practices could ensure this support: improvement of working conditions, increasing the prestige of the profession, and providing in-service training.

Bu çalışmanın amacı ortaöğretim öğrencilerinin okula yabancılaşma algılarını ve tükenmişlik algılarının belirleyerek bu iki algı arasındaki ilişkinin düzeyinin ve yönünü ortaya koymaktır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli olarak tasarlanmıştır. Çalışmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kilis il merkezinde eğitim gören ortaöğretim öğrencileri oluşturmaktadır. Toplamda 450 öğrenci örnekleme dâhil edilmiştir ancak asıl çalışma 367 öğrenci üzerinden gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, Pearson Korelasyon katsayısı ve çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmada kişisel bilgi formu, "okul tükenmişliği ölçeği" ve "öğrenci yabancılaşma ölçeği" olmak üzere 3 veri toplama aracı kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda örnekleme dâhil olan ortaöğretim öğrencilerinin okul tükenmişliği düzeylerinin orta seviyede olduğu alt boyutlarında ise duygusal tükenme alt boyutunun orta düzeyde; duyarsızlaşma ve düşük kişisel başarı alt boyutlarının ise düşük düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ortaöğretim öğrencilerinin okula yabancılaşma puan ortalamalarının düşük seviyede olduğu tespit edilmiştir. Okul tükenmişliği ile Güçsüzlük, Kuralsızlık, Soyutlanmışlık, Anlamsızlık ve Okula yabancılaşma arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this study is to examine the effect of participating in the Volunteer Management Mentoring Program on entrepreneurship tendency and leadership self-efficacy. The Volunteer Management Mentoring Program was created by UNICEF and conducted within the scope of the Social Sensitivity course taught at Kilis 7 Aralik University, Turkey. This research was designed as a semi-experimental study with pretest-posttest experiment and control groups. Entrepreneurship Scale and Leadership Self-Efficacy Scale were applied to the students in the experimental and control groups as pretest and posttest. While the students in the experimental group participated in the Volunteer Management Mentoring Program in the process; the students in the control group did not participate in any program. The study group was determined using the criterion sampling method and consisted of 26 university students studying at Kilis 7 Aralik University in the 2019-2020 academic year. 13 students were in the experimental group and 13 in the control group. Personal Information Form, Entrepreneurship Scale for University Students, and Leadership Self-Efficacy Scale were used as data collection tools. The data were analyzed using SPSS package program. Two-factor repeated-measures ANOVA technique was used in the analysis. The findings showed that mentor university students who participated in the Volunteer Management Mentoring Program increased their scores for the entrepreneurship scale after the program was completed. According to another finding, participation in the Volunteer Mentoring Management Program had no significant effect on the leadership self-efficacy scores of mentor students.

Çalışmanın amacı, öğretmenlerin izlenim yönetim taktiklerinden hangilerini kullandıklarını belirlemektir. Ayrıca kullanılan izlenim yönetim taktiklerinin öğretmenlerin cinsiyet, mesleki kıdem, yaş, kadro durumu ve branş gibi değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma tarama modelinde betimsel bir çalışma olarak tasarlanmıştır. Çalışma Kilis il merkezindeki ilkokul ve ortaokullarda görev yapan farklı branşlardan 301 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma basit seçkisiz örneklem kullanılarak belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak Jones ve Pittman (1982) tarafından ortaya konulan izlenim yöntemleri taktikleri esas alınarak Bolino ve Turnley (1999) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlaması, geçerlik, güvenirlik çalışmaları Basım, Tatar ve Hisli-Şahin (2006) tarafından yapılan İzlenim Yönetimi Taktikleri Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin izlenim yönetim taktiklerinden acındırma, yağcılık ve örnek çalışan olma alt boyutlarında cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Branş, medeni durum, kadro durumu, yaş değişkenlerinde herhangi bir anlamlı farklılığa rastlanmamıştır.