Teaching mathematics through games is one of the most preferred methods in mathematics education today, just as it was in the past. For this reason, studies discussing the concepts of mathematics education and games are proceeding with increasing momentum. In this study, research studies conducted between 2017-2021 on games and mathematics teaching were analyzed using qualitative methods within the framework of certain criteria, and the trend shown by the studies was determined. In this way, a guide for future studies was also provided. For this reason, the research was carried out in accordance with a systematic review approach. Within the scope of the study, 80 research studies were examined. As a result of the research, it was seen that the most publications were made in 2019 and were of the article type, that studies aimed at determining effect gained importance, and that in the methodological context, quantitative studies were frequently preferred and experimental designs were used accordingly. Furthermore, it was seen that secondary school students were mostly preferred as participants, that the most used type of game was digital computer games, that the games were mostly associated with the “numbers and operations” learning area, and that the research studies mainly achieved positive results for the use of games in mathematics education.
Bu araştırmanın amacı, ilkokul matematik eğitiminde kullanılan oyun tabanlı öğretim süreçlerinin gerekliliğini, avantajlarını ve dezavantajlarını, sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda incelemektir. Araştırma, nitel yöntemin durum çalışması deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını, zincir örnekleme tekniği ile belirlenmiş Türkiye’nin farklı bölgelerinde görev yapan 29 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüş formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın verileri, içerik analizi ile incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, sınıf öğretmenleri ilkokul matematik derslerinin oyunlaştırılmasını gerekli görmektedir. Sınıf öğretmenleri matematik derslerinde oyunları en çok bilişsel boyutta sağladığı katkıları gerekçesiyle kullandıklarını, kullandıkları oyunların en çok grup oyunları türünde olduğunu ve hazır materyale dayalı ya da öğretmen yapımı oyunları tercih ettiklerini, matematik derslerinde en çok anlamlı öğrenmeyi gerçekleştirme amacıyla oyunları kullandıklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca, ilkokul matematik derslerinde oyun kullanmanın kendilerine öğretimsel açıdan katkı sağladığını belirtmişlerdir. Öğrencileri açısından ise, bilişsel kazanımlar en belirgin avantajlar olarak görülmüştür. Son olarak ilkokul matematik derslerinde oyun kullanmanın öğrenciler açısından önemli bir dezavantaj yaratmayacağını, öğretmenler açısından ise en belirgin sorunun sınıf hâkimiyeti olduğunu ifade etmişlerdir.
This study aims to improve the skills of pre-service primary and science teachers in structuring science lessons based on Context-Based Science Teaching according to the 5E Model and increasing their knowledge and awareness of the current and basic science education paradigm. In this study, the action research type of qualitative research method was adopted. 13 pre-service primary and science teachers participated in the research. The data of the study were obtained from pre-post measurements, lesson plans developed by the pre-service teachers and observations made by the researchers as participant observers. The data were analyzed with descriptive and content analysis methods. The preliminary results show that pre-service teachers could not use basic dynamics such as the real-life contextual approach, nature of science, scientific reasoning, STEM activities, Web 2.0 tools, laboratory applications. At the end of the trainings, pre-service teachers’ competencies in preparing a science lesson plan based on context-based science teaching and in accordance with the current and basic science education paradigm increased significantly. This study supported the pre-service teachers’ science self-efficacy for introducing current practices related to science teaching during their undergraduate education to become classroom and science teachers and for gaining skills on how to reflect these practices in lesson plans. The findings indicate that there is a need for practical training in teacher training due to field studies in Turkey and that prospective teachers should adopt the 21st century science teaching approach.
Otizm ve müzik 237"#! $%&'()'&%*! (+,+-./)+&.! 012)34-+! 515(+)! /+63)! 78&'6%)4')'&%! 9'! /'*-%)'&%*%! 1! 012)343*! 6%&! 2+&:+5.! 1)+&+/! -;,;*'6%)4')'&%! %:%*.! 6%&'()'&! -;*(+(+! =+&/).)./)+&.!%)'!7')4'/0'!9'!515(+)!3(34!/1*353*-+!-'>+9+*0+?).!1)+6%)4'/0'-%&)'&@!$3!7&32)+&.*!6%&!/'5%4%*%! -'!10%>4)%!6%&'()'&!1)3,03&4+/0+-.&@!A0%>4)%!6%&'()'&%*!515(+))','6%)4'5%+*-.&.)+6%)4'5%!%:%*!8>')! 'B%0%4! +)4+)+&.! 7'&'/4'/0'-%&! /%! 63! 'B%0%4%*! 6%&! 2+&:+5.
Matematik öğrenciler açısından öğrenilmesi; öğreticiler açısından öğretilmesi zor bir ders olarak görülmektedir. Bu nedenle öğrenciler matematiğe karşı olumsuz bir tutum geliştirmekte, ayrıca kaygı ve korku yaşamaktadırlar. Öğreticiler ise matematik dersini anlaşılır ve zevkli kılmak için yöntem, teknik ve materyal kullanımında çeşitlemelere gitmektedir. Bu çeşitlemelerden bir tanesi de oyunlaştırmadır. Öğretmenlerin kullandıkları yöntem, teknik ya da materyale dair algıları bu yöntemi, tekniği ya da materyali bilinçli kullanmaları noktasında önemlidir. Dolayısıyla araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin matematiksel oyunlar hakkındaki algılarını belirlemektir. Araştırma nitel yaklaşımın fenomenoloji deseninde yürütülmüştür. Çalışma grubu 55 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından oluşturulan form ile toplanmıştır. Araştırmanın verilerinin içerik analizi yapılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin matematiksel oyun ile ilgili algılarının olumlu olduğu ve çeşitli metaforlar ile temsil edildiği tespit edilmiştir. Matematiksel oyun kavramı ile ilgili geliştirilen kategorilerde matematiksel oyunların en çok öğretimsel yönleri vurgulanmıştır. Bunun yanında özel bir oyun türü olarak değerlendirilme, beceri geliştirici olma, bütünleştirici olma gibi özelliklerine de değinilmiştir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.