The inevitable tightening of requirements for preserving the planet’s climate and reducing the negative impact of energy technology emissions into the environment is already beginning to influence the choice of technologies in all areas of industrial and social activities. In this regard, there is an urgent need to find more reliable and cheaper technologies that can replace traditional technologies. The paper presents mock-up models of eco-friendly equipment for transport, national economy and agro-industrial complex developed at the Department of heat engines, cars and tractors of the Vyatka state agricultural academy.

No abstract

The paper discusses the didactic advantages and features of the use of such immersive technologies as “virtualconstructor” in the practical training of BSc students (training area 35.03.04 “Agricultural Engineering”) for the domestic farmindustry. VR-constructors are software products that fully emulate a virtual environment with a 360° view, the distinctive featureof which is to maximize the possibilities for interacting with virtual objects in terms of their study, movement and transformationof the object system. As applied to the training of agricultural engineers such systems of virtual objects can be represented by properlydesigned training mechanisms of engines, various irrigation systems in hydroponic installations or a specifi c soil profi le with itsindividual horizons. The authors conducted analysis of scientifi c literature, refl ecting the practice of the application of virtualreality technology to be used in the training of university students. The study has revealed the lack of precedents comprehensiveintroduction of VR technology as an eff ective learning tool in higher agricultural education in Russia and abroad. After conductingthe experiment based on a number of expert assessment methods, two VR software products of the “VR-constructor” type wereidentifi ed, which are recommended for implementation in course syllabi for BSc training in agricultural engineering in: “3D-cardfi le of soil sections” and “VR-atlas of agricultural machinery”. The study of the teaching capabilities of these curricula has statedthe need to change the traditional roles of the teacher and the student and the necessity for further scientifi cally-based introductionof university course syllabi of various levels to train more competitive and highly qualifi ed personnel for the innovative agriculture of Russia.

No abstract

ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет», г. Мичуринск, Россия; Администрация Мичуринского района, г. Мичуринск, Россия Рецензент д-р пед. наук, профессор Е. А. Ракитина Ключевые слова: многооуровневость; непрерывность; пре-емственность; профильность; системность; экологизация обра-зования.Аннотация: Представлен опыт эффективной организации региональной системы непрерывного экологического образова-ния для устойчивого развития сельских территорий на примере Тамбовской области.Проблемам реформирования образования в интересах устойчивого развития в последние годы уделяется пристальное внимание и в рамках научных педагогических исследований, и в рамках социально-экономи-ческой трансформации общества. Образование являлось и является клю-чевым фактором глобальных перемен и речь в данном случае должна идти об интеграции вопросов устойчивого развития в структуру образования на всех уровнях: от дошкольного, начального и общего среднего до профес-сионального: колледжей, университетов и курсов последующей специаль-ной подготовки. Экологическая грамотность должна стать первейшим ка-чеством, требуемым от политиков, хозяйственных руководителей и про-фессионалов во всех сферах человеческой деятельности.В содержании современного образования центральными становятся такие понятия, как ценность жизни, состояние биосферы, качество жизни, социальная гармония, экологические потребности, оценка технологиче-ских нововведений и др. Вместе с тем следует учесть, что образование для устойчивого развития, прежде всего, нацелено на отражение социально-экономических, правовых, технологических и целого ряда других вопро-сов, которые трудно вписываются в традиционную структуру допрофес-сионального уровня образования, что актуализирует постановку принци-Симбирских Елена Сергеевна -доктор педагогических наук, профессор, проректор по непрерывному образованию, e-mail: ses@mgau.ru, ФГБОУ ВО «Мичуринский государ-ственный аграрный университет», г. Мичуринск, Россия; Шеманаева Галина Николаевна -глава администрации Мичуринского района, г. Мичуринск, Россия.