<p class="ResumoeAbstract">A fim de contribuirmos para o avanço e desenvolvimento da Pedagogia Histórico-Crítica dentro da área de Ensino de Ciências, entrevistamos Newton Duarte, professor titular do Departamento de Psicologia da Educação da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara – FCL/UNESP. Graduado em pedagogia pela UFSCar, ele coordena o grupo de pesquisa Estudos Marxistas em Educação, além de contribuir intensamente para a construção e desenvolvimento da pedagogia histórico-crítica, representando, nesse sentido, uma grande referência para pensarmos a superação de perspectivas construtivistas na área de Ensino de Ciências. </p>
Compreendendo a sexualidade como uma construção sócio-histórica e a escola como um espaço de reprodução de significados sociais e produção de sentidos pessoais acerca da mesma, este texto tem como objetivo refletir sobre as significações atribuídas à sexualidade e ao preconceito por licenciandos em Ciências Biológicas. São mobilizados dados de duas investigações que identificaram e analisaram essas significações. Defendem-se as discussões sobre preconceito e discriminação, e a superação da visão reducionista da sexualidade como conteúdos clássicos necessários à educação escolar atual, sendo importante a formação inicial de licenciandos em Ciências Biológicas para o tratamento dessa temática, fortalecendo a presença dos conhecimentos científicos sobre sexualidade na escola.Palavras-chave: Sexualidade. Preconceito. Formação de professores. Ciências Biológicas. Pedagogia histórico-crítica.
ABSTRACTUnderstanding sexuality as a socio-historical construction and school as a place for the reproduction of social meanings and production of personal meanings about it, this text aims to reflect on meanings attributed to sexuality and prejudice by undergraduate students in Biological Sciences. Data are mobilized from two investigations that identified and analyzed these meanings. Discussions about prejudice and discrimination are defended, and overcoming of the reductionist vision of sexuality as classic content necessary for the current school education, being important the initial educational of undergraduate students in Biological Sciences for the treatment of this subject, strengthening the presence of the scientific knowledge about sexuality at school.
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