O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) é um componente curricular obrigatório, no qual são realizadas atividades de prática pré-profissional, caracterizando-se como uma importante etapa na formação do futuro professor. No ambiente escolar, local onde o ECS é desenvolvido, emerge a figura do professor supervisor (PS), responsável por conduzir o estagiário nessa jornada formativa. Nesse sentido, essa pesquisa objetivou descrever as percepções e avaliações de uma PS de ECS, acerca de sua supervisão de estagiários. Tratou-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza descritiva, sob a técnica do estudo de caso. Utilizou-se como instrumento a entrevista semiestruturada. Participou do estudo uma professora de educação básica, atuante como supervisora de ECS. Para análise dos dados, recorreu-se a Técnica de Análise de Conteúdo. Em função dos resultados, a professora percebe sua atuação enquanto PS a partir de três categorias: acolhimento no ambiente escolar, aspectos da profissionalidade docente e reflexões acerca do papel de PS. Conclui-se que a seleção do PS é de suma importância e que esta deve ser feita por meio de convênios entre universidade e escola. É possível afirmar que é necessário que o PS conheça de fato seu papel e a importância de sua atuação na formação de professores. Ademais, a universidade precisa relacionar-se de forma horizontal e comprometida com a escola, entendendo que precisa dela para a realização do ECS de forma efetiva.
O objetivo desse estudo foi analisar de forma comparativa as percepções da Professora Supervisora (PS) e de seu Estagiário sobre o período de Estágio Curricular Supervisionado no ambiente escolar. A pesquisa se definiu pelo método qualitativo, um estudo de caso, sob a perspectiva do modelo analítico descritivo. Os participantes foram uma Professora Supervisora de Educação Física da rede básica de ensino e seu estagiário de Educação Física. Os instrumentos adotados foram Notas de Campo, Entrevistas Semi-Estruturadas e Documento do Relatório Final do Estagiário, e foram submetidos à técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados dessa análise pontuaram que a percepção de ambos sobre o período de estágio supervisionado foi bem similar. Essa pesquisa compreende como fundamental que os ambos entendam a importância do estágio, construam uma relação de parceria e consciência dos papéis que representam.
Introdução: O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) é um componente curricular dos cursos de licenciatura e período fundamental da formação inicial dos futuros professores. Dentre seus atores, destacam-se o estagiário e o Professor Supervisor (PS). Objetivo: Analisar e descrever as situações observadas nas vivências e interações entre a PS e seu estagiário na escola, a partir de experiências vividas no ECS do Ensino Fundamental. Metodologia: Esse estudo é um recorte de dissertação de Mestrado em Educação Física. Adotou-se uma abordagem qualitativa de pesquisa, de caráter descritivo e utilizando o método observacional. Para a coleta de dados foi realizada a observação in loco com Notas de Campo, em uma escola da Rede Pública de Ensino do Município de Seropédica/Rio de Janeiro. A amostra foi composta por uma PS e seu estagiário. Resultados: A relação firmada entre a PS e o estagiário foi marcada pela cooperação, interação, troca e colaboração, evidenciando características de um acolhimento realizado pela PS. Contudo, observou-se que as estratégias adotadas pela PS aconteciam de maneira intuitiva, possivelmente face a falta de orientação e conhecimento acerca de suas atribuições. Considerações finais: Ressalta-se a importância de uma formação específica, fundamentada e contextualizada do PS, a fim de subsidiar as ações supervisivas na escola. Ainda, alerta-se para a necessidade de maior parceria entre universidade-escola.
O objetivo desta pesquisa foi comparar as percepções do Professor Supervisor (PS) e de sua Estagiária sobre todo o período de Estágio Curricular Supervisionado (ECS) na escola. A pesquisa se utilizou do método qualitativo, por um estudo de caso, na perspectiva de modelo analítico descritivo. Os participantes foram um Professor Supervisor de Educação Física da rede básica de ensino e uma estagiária de Educação Física, devidamente matriculada na atividade do ECS. Os instrumentos utilizados foram Notas de Campo, Entrevistas Semi-Estruturadas e Documento do Relatório Final do estagiário, submetidos à técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados dessa análise revelaram que a percepção de ambos sobre o mesmo período de estágio vivenciado foi bastante distinta. Esse estudo entende como necessário que os participantes dessa importante etapa da formação inicial trabalhem em parceria e conscientes dos papéis que representam e suas responsabilidades.
Esse estudo teve como objetivo identificar os indicadores de acolhimento (modelo de receptividade) ao estagiário de Educação Física, pela sua Professora Supervisora (PS), durante o período de estágio supervisionado. O método utilizado foi o qualitativo, do tipo estudo de caso, sob a ótica do Modelo Analítico Descritivo. Os participantes foram uma professora supervisora de Educação Física da rede básica de ensino e seu estagiário. Os instrumentos para coleta foram entrevistas semiestruturadas, observações in loco, relatório final de estágio, e todos foram analisados através da Técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados apontaram que a Professora Supervisora oportunizou um estágio com elementos predominantes do Acolhimento Formativo, priorizando a parceria e a integração do estagiário ao ambiente escolar.
O objetivo dessa pesquisa foi levantar indicadores importantes que deveriam constar em uma formação de professores supervisores de Estágio Curricular Supervisionado. Esse estudo se definiu como qualitativo, por estudos de casos e pelo Método Analítico Descritivo. Os participantes foram duas duplas de professores supervisores e seus estagiários, em duas escolas distintas. Os dados que foram coletados pelos instrumentos: Entrevista Semi-estruturada, Observações in loco e Relatório Final dos estagiários foram submetidos à Análise de Conteúdos. Os resultados pontuaram que a relação Universidade e Escola, Professor Supervisor participante, Relação Professor Supervisor e Estagiário, Socialização Profissional do Estagiário e Orientação e Feedbacks são os indicadores que devem estar presentes em uma capacitação de professores supervisores.
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