Pengabdian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada wali murid dari TK Dharmawanita Ngembeh tentang bagaimana mengajarkan calistung pada anak usia dini di rumah selama masa pandemi. Pengabdian ini dilaksanakan dengan melakukan kegiatan parenting berupa sosialisasi kepada wali murid dengan memberikan materi tentang mengajarkan CALISTUNG pada anak usia dini melalui permainan. Langkah-langkah dalam pengabdian ini terdiri dari tiga tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan. Setelah dilakukannya kegiatan parenting ini, ada hasil yang positif seperti, puasnya mereka pada materi yang disampaikan oleh narasumber kemudian pemberian contoh konkrit terkait aplikasi dalam mengajarkan CALISTUNG di rumah melalui kegiatan bermain dan juga banyaknya antusias dari wali murid saat kegiatan berdiskusi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan video Digital Storytelling dengan siswa yang diajar tanpa menggunakan video Digital Storytelling, 2) efektivitas penggunaan video Digital Storytelling terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini dilakukan di SMA Muhammadiyah 4 pada siswa kelas X. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan teknik probability sampling. Desain pada penelitian ini menggunakan model pretest - posttest control group design. Pengumpulan data dengan menggunakan soal pretest dan posttest menggunakan skor pretest dan skor posttest. Teknik analisa data yang digunakan menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa yang diajar menggunakan video Digital Storytelling dengan siswa yang diajar tanpa menggunakan video Digital Storytelling. Perbedaan rata-rata hasil belajar antara post-test eksperimen dengan post-test kontrol dari hasil uji Independent Sample Test tersebut adalah 8.67778 sehingga media Digital Storytelling efektif digunakan dalam pembelajaran trigonometri. Penggunaan video Digital Storytellling terbukti efektif digunakan pada pembelajaran trigonometri karena berdasarkan hasil uji independent sample test menunjukkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kata kunci: media pembelajaran, video digital storytelling, hasil belajar. ABSTRACT This study aims to determine: 1) differences in student learning outcomes taught using Digital Storytelling videos and students taught without using Digital Storytelling videos, 2) the effectiveness of using Digital Storytelling videos on student learning outcomes. This research was conducted at Muhammadiyah 4 High School in class X students. This study was an experimental study with sampling using probability sampling techniques. The design in this study used a pretest - posttest control group design model. Data collection using pretest scores and posttest scores. The data analysis technique used is descriptive analysis and inferential analysis. The results showed there were differences in the average learning outcomes of students who were taught using Digital Storytelling videos with students who were taught without using Digital Storytelling videos. The difference in average learning outcomes is 8.67778 so that the Digital Storytelling media is effectively used in trigonometric learning. Keywords: learning media, digital video storytelling, learning outcomes.
Permasalahan yang terdapat pada siswa kelas VI di SD HIDAYATUR ROHMAN adalah masihbanyaknya siswa yang menganggap bahwa pelajaran matematika adalah pelajaran yang sukar dipahami. Jika siswa tidak paham dengan pembelajaran yang dilakukan guru di kelas siswa tidak mau untuk bertanya kepada guru atau bahkan merasa malu dan takut kepada gurunya. Sehingga pembelajaran yang dilakukan di kelas sering kali tidak berhasil yang mengakibatkan prestasi belajar matematika siswa kelas VI sangat rendah dibandingkan dengan kelas yang lain. Sedangkan jika dilihat, anak-anak lebih merasa nyaman saat mereka bertanya kepada teman mereka yang lebih pandai di sela-sela istirahat maupun pada saat tidak ada Guru. Untuk itu perlu diterapkan strategi pembelajaran yang dapat membantu siswa yang mengalami masalah psikologi yaitu dengan strategi pembelajaran tutor sebaya. Siswa yang takut bertanya kepada guru, dapat dengan leluasa bertanya kepada teman sebaya siswa tanpa merasa canggung. Berdasarkan hal tersebut rumusan masalah yang diajukan adalah apakah prestasi belajar matematika siswa dapat meningkat melalui strategi pembelajaran tutor sebaya dalam materi bangun datar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menunjukkan bahwa prestasi belajar matematika siswa dapat meningkat melalui strategi pembelajaran tutor sebaya dalam pokok bahasan bangun datar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi, metode tes, dan metode observasi (pengamatan). Sedangkan Teknik Analisa Data dengan menggunakan analisis hasil belajar siswa, analisis ketuntasan belajar, analisis lembar pengamatan guru dan siswa, dan analisis peningkatan hasil belajar. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas VI SD HIDAYATUR ROHMAN SURABAYA. Dari hasil analisis data dan simpulan maka diperoleh hasil ujian pada siklus I dengan nilai rata-rata siswa sebesar 58,85 sedangkan nilai rata-rata pada akhir siklus II sebesar 74,47 sehingga mengalami peningkatan sebesar 26,54%. Pembelajaran dalamhal ini dikatakan berhasil karena ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal sebesar 80,95% yang artinya mengalami peningkatan sebesar 47,62% diatas indikator yang sudah ditetapkan, yaitu sebesar 75%. Sedangkan prosentase keaktifan siswa secara klasikal sebesar 80,95% dan keaktifan guru sebesar 91,25% sehingga dapat dikatakanhasil belajar pada pembelajaran siklus II dapat meningkat sesuai dengan indikator yang sudah ditetapkan.
USBN dilaksanakan sebagai upaya untk meningkatkan mutu pendidikan nasional yang diamanatkan oleh Pemerintah dalam Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional pendidikan. Kegiatan Bimbingan Intensif yang dilaksanakan pada siswa kelas 6 SD Hidayatur Rohman ini bertujuan untuk mempersiapkan siswa SD menghadapi USBN tahun pelajaran 2017/ 2018 salah satunya adalah meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal USBN khususnya pada mata pelajaran matematika. Metode yang digunakan adalah deskriptif analisis melalui penilaian terhadap soal matematika yang diberikan pada siswa kelas VI. Kegiatan Bimbingan Intensif ini dilaksanakan dengan 3 tahap, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi. Dari hasil Bimbingan Intensif yang dilaksanakan selama 5 hari, terlihat bahwa nilai rata-rata siswa dalam mata pelajaran matematika adalah 63,34 dengan nilai terendah sebesar 32,64 dan nilai tertinggi sebesar 95,57. Hal ini berarti mengalami peningkatan sebesar 19,87%. Dimana nilai rata-rata kelas yang didapatkan saat pre-test adalah sebesar 52,84 dengan nilai terendah sebesar 31,3 dan nilai tertinggi sebesar 83,25. Ini berarti bahwa kemampuan mereka dalam memahami soal dan keterampilan mereka dalam menyelesaikan soal sudah cukup lumayan meskipun masih belum bisa dikatakan memuaskan.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.