Em primeiro lugar, gostaria de agradecer ao professor Sérgio César da Fonseca pelo incentivo na realização deste trabalho e pela confiança que depositou em mim desde os tempos da graduação. Todas as experiências que estes anos de estudo me proporcionaram, foram extremamente enriquecedoras não apenas do ponto de vista profissional mas, sobretudo, no âmbito pessoal, de maneira geral.Agradeço também à minha companheira de pesquisa Bia Prandi. Entramos juntas na pós-graduação, compartilhamos o objeto de pesquisa e construímos uma relação muito pautada na colaboração e no respeito. Sua ajuda foi fundamental durante o desenvolvimento deste trabalho.Em relação ao grupo de pesquisa, registro aqui a minha gratidão pelo esforço de vários graduandos que, de dentro do Arquivo Municipal e por meio das redes sociais, sempre se fizeram presentes, ora dividindo materiais de estudo, ora inventando formas hilárias de tornar o trabalho mais leve. Não cito o nome de todos para não correr o risco de deixar alguém de fora.Não poderia deixar de citar os nomes dos professores que fizeram parte da minha banca de qualificação -Raquel Discini de Campos e Marco Antônio de Almeida. Vocês me inspiraram e fortaleceram muito com suas arguições.Agradeço especialmente aos meus pais, não apenas pelo apoio que sempre representaram pra mim, mas também por sempre terem cuidado da minha formação com tanto zelo. Sem vocês, nada disso teria acontecido! Nada mesmo! O mérito deste título é de vocês! Da família, não posso deixar de lamentar a ausência dos meus avós maternos Altina e Nenê Menengotti. Vocês foram os responsáveis pelas melhores memórias que tenho da minha infância e tenho certeza que, se estivessem por aqui, iam falar dessa minha conquista pros amigos e vizinhos com o maior orgulho do mundo. Que falta fazem! Agradeço por cada experiência de vida que me proporcionaram, por cada mimo, por cada passeio de bicicleta, por cada gesto de afeto.Minhas irmãs Adriana e Beatriz, obrigada pela paciência. Sei que não foi fácil me aguentar estressada, precisando de silêncio e enchendo a casa de materiais de estudo. João Vitor, meu sobrinho e leão preferido: que alegria você trouxe pra minha vida! Foi durante a realização deste trabalho que você me fez compreender como é doce ser tia.Ao Hugo, meu namorado, que esteve ao meu lado do início ao fim desta empreitada, deixo um agradecimento especial: talvez você tenha sido a pessoa (depois de mim) que mais leu este texto e que melhor compreendeu os questionamentos que busquei responder aqui. Obrigada por estar sempre disposto a me ouvir e me acompanhar e obrigada por compartilhar tantos sonhos comigo.Aos meus colegas de trabalho que fizeram parte destes anos: o pessoal da ADEVIRP, as meninas da EMEI Neide Golfetto, da EMEI Teresa Hendrica Antonissen e da EMEI Wilson Roselinoobrigada pela torcida, pelo apoio, pelo carinho, pela cooperação, pelas risadas e por tudo que me ensinaram durante este período.Por fim, agradeço à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto e seus professores pela formação ...
Resumo: A história da Educação Infantil no Brasil conta com políticas públicas voltadas para a assistência e a saúde das crianças pobres. Entre essas políticas, surge, em 1934, no Estado de São Paulo, o Parque Infantil, instituição hibrida que assumia responsabilidades não somente pela educação dos alunos que recebia, mas, também, pela assistência médica, dentária, alimentação e recreação dos mesmos. Gradativamente, a proposta da instituição se difundiu por algumas cidades do Estado e até mesmo da Federação e, em 1951, por intermédio do Departamento de Educação Física do Estado de São Paulo, o projeto torna-se realidade também na cidade de Ribeirão Preto. O presente estudo se propõe a analisar o processo de interiorização dos referidos Parques Infantis. Palavras-chave: História da Educação; Departamento de Educação Física do Estado de São Paulo; Parque Infantil. Abstract:The history of the Infantile Education in Brazil has public policies focused for the care and health of poor children. Among these policies, appears in 1934 in the state of São Paulo, the Children's Playground, hybrid institution that assumed responsibility not only for the education of students who received, but also for medical care and dental care, meals and recreation of them. Gradually, the proposal of the institution was spread by some cities in the state, and also of the
A história dos parques infantis em Ribeirão Preto remonta a um modelo originado em São Paulo nos anos 1930. Na década de 1980, os parques infantis de Ribeirão Preto foram incorporados à sua rede municipal, deixando poucos sinais de sua existência. Para reconstruir tal história, este artigo utiliza documentos oficiais para apontar a origem dos parques da cidade e entrevistas com professoras para conhecer o início, a organização e o cotidiano das atividades parqueanas. Os parques de Ribeirão Preto tiveram seu projeto orientado pelo Departamento de Educação Física de São Paulo, e por isso estruturavam sua pedagogia a partir de jogos, recreação e educação física. Particularmente, também levavam o atendimento pediátrico, odontológico e cuidados básicos de saúde a crianças das classes populares.
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