Este trabalho examina os sentidos construídos sobre adolescência, com suas implicações na prática de médicos e enfermeiros, integrantes da Estratégia de Saúde da Família (ESF) de um município do interior paulista. A análise, com base em entrevistas, constata que o imobilismo para ações conjuntas é reforçado pelo predomínio da visão natural, universal e patológica, que coloca a adolescência no não lugar do cotidiano das equipes de saúde da família. Por isso, a necessidade de se repensar concepções a partir do lugar que tais profissionais ocupam no mundo do trabalho.
RESUMO Este artigo discute parte de uma pesquisa que teve como objetivo compreender a construção da identidade de adolescentes autores de atos infracionais durante suas trajetórias escolares. O enfoque deste artigo trata das dificuldades enfrentadas por esses alunos em acessar e permanecer no sistema educacional e as implicações na constituição das suas identidades. A pesquisa se utilizou de registros dos Livros de Ocorrência Escolares (LOE), de processos judiciais e entrevistas com os adolescentes. A análise foi feita a partir de núcleos de significação apreendidos nos discursos dos adolescentes, em conjunto com a análise documental. Os dados demonstraram que a escola é um lugar, para a maioria desses adolescentes, de reposição de identidade estigmatizada, o que dificulta o acesso e a permanência nesse ambiente. Portanto, o estudo sugere uma urgente discussão no âmbito das políticas públicas de educação que visem o acesso e a permanência desses adolescentes na escola.
Background:Research has shown advancements in pharmaceutical care services to the population, with a change in practitioners' professional behaviors. Objective: This study aimed to assess present attitudes, expectations and associated meanings facing these pharmacists' extended role in primary care. Methods: The study followed a qualitative design. Data collection was carried out between 2011 and 2012, in two stages: the first used semi-structured individual interviews; the second one followed a focal group strategy. Data were gathered from purposively selected participants, i.e. pharmacists directly involved in primary care provision. A dialectical theoretical frame work in formed the data analysis. Results: Seven participants allowed reaching data saturation on their concrete conditions and their social and institutional interfaces with impact in experience and practice. It was possible to extract five meaningful dimensions: Pharmaceutical Care conceptualizations, the Pharmacist and its relationship with the health team, the Pharmacist and the management of services, the Professional daily work and training. Overall, these dimensions were didactically clear, but significantly intertwined: Discussion: Data have shown that Brazilian primary care pharmacists' education and training in pharmaceutical care is not considered essential for present pharmacists' practice, since caring for patients does not permeate daily routines. Conclusion: The deployment of pharmaceutical care remains as a management challenge within the Brazilian Unified Health System. Pharmaceutical care is not only dependent on a required training process, with refocused practice for each pharmacist, but also mediated by a significant change of profession meaning to society and self-accepted relevance of the pharmacist in the Brazilian primary care.
RESUMO-Este trabalho tem por objetivo compreender os modos de inserção de duas escolas na comunidade na qual se situam por meio de depoimentos de gestores escolares. Busca-se investigar as representações dos gestores sobre a comunidade e desvelar os processos de aproximação e/ou distanciamento da escola com o entorno escolar. As respostas dadas pelos gestores foram agrupadas em dois conjuntos temáticos conforme se referiam à comunidade ou a relação escola-comunidade. O estudo indicou que as representações construídas sobre uma comunidade de periferia, percebida predominantemente como uma comunidade problema, se impõe e contribui para que a relação escola-comunidade seja marcada por conflitos e desencontros. Palavras-chave-Gestores escolares. Escola. Comunidade.
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