Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode scramble terhadap kemampuan membaca pemahaman ditinjau dari minat baca siswa sekolah dasar. Penelitian dilakukan di SD Negeri 1 Kawali dengan sampel siswa kelas IVA 30 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B dengan sampel siswa 30 orang sebagai kelas kontrol yang dilaksanakan pada tahun ajaran 2017/2018. Penelitian menggunakan treatment by level 2 x 2. Teknik analisis data adalah analisis varians dua jalur (ANAVA). Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) terdapat perbedaan kemampuan membaca pemahaman siswa yang melalui metode scramble dengan siswa yang menggunakan metode ekspositori; (2) terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan minat baca terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar; (3) Siswa yang memiliki metakognisi belajar tinggi, kemampuan pemecahan masalah matematika antara kelompok siswa  yang diajar metode scramble lebih tinggi dari pada kelompok siswa yang diajar menggunakan metode ekspositori; (4) Siswa yang memiliki minat baca rendah, kemampuan membaca pemahaman antara kelompok siswa yang diajar menggunakan metodel scramble lebih rendah dari pada kelompok siswa yang diajar menggunakan metode ekspositori.

Since COVID-19's entry into Indonesia in early March, 2020, the government has determined all educational institutions to carry out learning activities using the Distance Education method. The method changes are so fast that students as students who use this method do not have much time to adjust and meet various obstacles. This study aims to see how self-efficacy and goal orientation influences students self-regulated learning while carrying out distance education. This study also wants to look at differences in self-regulated learning between male and female students. This research uses quantitative methods. Respondents in this study were 319 students at a university in Jakarta who were carrying out learning activities with distance education methods. The instrument used is General Self-Efficacy Scale (Schwarzer & Jerusalem, 1995), 2x2 Achievement Goal Orientation Framework (Elliot & McGregor, 2001), and Metacognitive Self-Regulation dalam Motivated Strategies Learning Questionaire (MSLQ). The validity of the measuring instrument was carried out using the Confirmatory Factor Analysis (CFA) method and hypothesis testing using path analysis processed through Mplus software version 7.11. The results of the path analysis test found that the model tested fit with the chi-square index = 2.39, df = 1, p-value = 0.25> 0.05), and RMSEA = 0.067. The final results of the study showed that self-efficacy, goal orientation, and gender had an effect of 19.7% on student self-regulated learning. Sejak masuknya COVID-19 ke Indonesia awal Maret tahun 2020, pemerintah menetapkan seluruh institusi pendidikan untuk melaksanakan kegiatan belajar dengan metode Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Perubahan metode yang begitu cepat menyebabkan mahasiswa sebagai peserta didik yang menggunakan metode ini tidak memiliki banyak waktu untuk menyesuaikan diri dan menemui berbagai kendala. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana pengaruh keyakinan diri (self-efficacy) dan penetapan tujuan belajar (goal orientation) terhadap strategi regulasi dan pengelolaan aktivitas belajar (self-regulated learning) pada mahasiswa dengan metode PJJ. Penelitian ini juga ingin melihat self-regulated learning pada mahasiswa laki-laki dan perempuan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Responden dalam penelitian ini adalah 319 mahasiswa disalah satu universitas di Jakarta yang sedang melaksanakan kegiatan belajar dengan metode PJJ. Alat ukur yang digunakan yaitu General Self-Efficacy Scale (Schwarzer & Jerusalem, 1995), 2x2 Achievement Goal Orientation Framework (Elliot & McGregor, 2001), dan Metacognitive Self-Regulation dalam Motivated Strategies Learning Questionaire (MSLQ). Validitas alat ukur dilakukan dengan metode Confirmatory Factor Analysis (CFA) dan pengujian hipotesis menggunakan Path Analysis yang diolah melalui software Mplus versi 7.11. Hasil uji Path Analysis diketehui model yang diuji fit dengan indeks chi-square=2,39, df=1, p-value=0,25 >0,05), dan RMSEA=0,067. Hasil akhir penelitian menunjukkan self-efficacy, goal orientation, dan jenis kelamin memberikan pengaruh sebesar 19,7% terhadap self-regulated learning pada mahasiswa.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS meliputi tes hasil belajar dan keterampilan sosial melalui model pembelajaran  Inquiry  berbantuan media Games Book  pada siswa kelas IV SD Negeri Karamatjaya Kecamatan Cigalontang Kabupaten Tasikmalaya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan  menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart.  Penelitian tindakan ini diakhiri dalam dua siklus. Hal ini didasarkan berdasar hasil penelitian pada siklus ke II mengalami peningkatan yang sangat signifikan, disertai dengan telah tercapainya kriteria keberhasilan tindakan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, lembar observasi pengamatan perilaku dan dokumentasi. Hasil analisis data diperoleh bahwa aktivitas guru dan siswa meningkat setiap siklus. Rata–rata tes hasil belajar IPS pada pra tindakan  dengan nilai 70,45, siklus I dengan nilai 74.45 dan siklus II dengan nilai rata-rata 88. Persentase ketuntasan dari pra tindakan  sebesar 30% meningkat pada  siklus II  menjadi 100% tuntas dengan persentase peningkatan sebesar 70%.  Rata-rata hasil observasi pengamatan perilaku keterampilan sosial pada siklus II menunjukan terdapat peningkatan dan perubahan dari siklus I pertemuan pertama  dengan skor 8 atau 26,66%, siklus I pertemuan kedua dengan skor 11 atau    36,66%, siklus II pertemuan pertama 17 atau 56,66% , dan siklus II pertemuan kedua dengan skor rata-rata 25 atau 83,33%.  Persentase ketuntasan dari pra tindakan 0 atau 0% menjadi 18 orang yang  tuntas atau 90% tuntas  pada  siklus II pertemuan kedua dengan persentase peningkatan sebesar 90%. Hasil penelitian membuktikan bahwa model pembelajaran  Inquiry  dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya pada siswa kelas IV SD Negeri Karamatjaya Tasikmalaya.

University students have to learn independently. They must have skills of how to learn: thinking ability, thinking process, and learning motivation. Those abilities in cognitive psychology are known as self-regulated learning. This research involve 128 students of Education Faculty of Jakarta State University to know about description of self-regulated learning, difference of self-regulated learning between study programs, and correlation of self-regulated learning withacademic achievement.

The purpose of this study was to know the relations between teacher efficacy with psychological well-being among junior high school teacher with survey method and adapted psychological scale to collect the data which is Ryff’s Psychological Well-being Scale from Carol D. Ryff (1989) with reliability is 0.95 and The Teacher’s Sense of Efficacy Scale (TSES) from Tschannen-Moran and Anita Woolfolk Hoy (2001) with reliability is 0.80. The psychological scale has been given to 88 samples of respondent which is junior high school teacher with cluster random sampling technique. Researcher also used analytical correlation and Winsteps 3.73 also SPSS 16.0 version as application for testing the hypothesis of this research. The result of correlations analysis shown that r value 0.213 and probability score (sig) is 0.047. Conclusion this research result there is significant relationship between teacher efficacy with psychological well-being among junior high school teacher.

This study aims to improve students' critical thinking skills in social science subjects in fifth grade students of SDN Majalengka Kulon I through the cooperative learning model type of group investigation. This study uses an action research method using the Kemmis and Mc.Taggart model which consists of four stages, namely, planning, action, observation and reflection which is carried out for two cycles. Data collection techniques using field notes, documentation, observation of teacher activities and observation of student activities, tests and non-tests. The subjects in this study were fifth grade students of SDN Majalengka Kulon I. The results showed an increase in critical thinking skills. This is evidenced by the average percentage of students in the first cycle of action that is 69.9%. Teacher activities according to the steps of this method reached 67.5% and student activities reached 65%. An increase in the second cycle reached 88% of teacher activity according to the steps of this method reached 90% and student activity reached 87.5%. The implication of this research is a group investigation cooperative learning model to improve critical thinking skills. In the teaching material theme 5 is proud as Indonesia. The results of this study indicate an increase in students' critical thinking skills through the cooperative learning model group investigation type. Keywords: Critical Thinking Ability;Model Group Investigation ; Action Research. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial pada siswa kelas V SDN Majalengka Kulon I melalui model pembelajaran kooperatif tipe group investigation. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan dengan menggunakan model Kemmis dan Mc.Taggart yang terdiri dari empat tahap yaitu, perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi yang dilakukan selama dua siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan catatan lapangan, dokumentasi, observasi aktivitas guru dan observasi aktivitas siswa, tes dan non tes. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Majalengka Kulon I. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata presentase siswa pada tindakan siklus I yaitu 69,9 %. Aktivitas guru sesuai langkah-langkah metode ini mencapai 67,5% dan aktivitas siswa mencapai 65%. Mengalami peningkatan pada siklus ke II mencapai 88% aktivitas guru sesuai langkah-langkah metode ini mencapai 90% dan aktivitas siswa mencapai 87,5%. Implikasi dari penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe group investigation untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Pada meteri ajar tema 5 bangga sebagai Indonesia. Hasil penelitian ini menunjukan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe group investigation. Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis; Model Group Investigation ;Penelitian Tindakan.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran Scramble terhadap kemampuan membaca pemahaman dan kecerdasan interpersonal siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia  pada siswa kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian dilakukan di SDIT Segar Amanah Klender Jakarta Timur dengan sampel siswa  kelas IVA 28 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B dengan sampel siswa 28 orang sebagai kelas kontrol yang dilaksanakan pada semester 1 tahun ajaran 2017/2018. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan random sampling. Teknik penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain quasi eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar tes dan lembar observasi untuk mengetahui kemampuan membaca pemahaman kecerdasan interpersonal pada pembelajaran Bahasa Indonesia, dengan terlebih dahulu dilakukan pengujian validitas dan realibilitas serta Justivication expert dan uji norrmalitas dan homogenitas baik kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran Scramble ataupun kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Hasil pengujian menunjukan bahwa kedua kelas berdistribusi normal serta menunjukan homogenitas kedua kelas tersebut homeogen. Hasil penelitian menunjukan kenaikan rata-rata kemampuan membaca pemahaman  kelas eksperimen dari 59,5 menjadi 86,5 sedangkan kelas Kontrol dari 60,5 menjadi 67,5, kecerdasan interpersonal rata-rata kelas eksperimen dari 55,5 menjadi 88,5 dan 57,5 menjadi 66 untuk kelas kontrol.  serta keefektifan proses pembelajaran apabila melihat rata-rata Normal Gain kelas eksperimen lebih tinggi  dibandingkan dengan kelas kontrol. Normal Gain kemampuan membaca pemahaman untuk kelas eksperimen mendapatkan nilai 0,68 dengan kategori cukup efektif, sementara kelas kontrol mendapatkan kategori tidak efektif dengan nilai 0,29. Normal Gain Kecerdasan interpersonal kelas eksperimen menunjukan nilai 0,76 dan kelas kontrol dengan Normal Gain sebesar 0,37. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan kemampuan membaca pemahaman dan kecerdasan interpersonal siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia  kelas eksperimen lebih baik daripada kemampuan membaca pemahaman dan kecerdasan interpersonal siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia  kelas kontrol.

Self-efficacy is a specific domain which is divided into several aspects (e.g., magnitude, strength, and generality) based on Bandura’s theory.  However, many researchers attempt to generalize the concept of self-efficacy to examine personal competence in a broader view.  This study aims to test the validity of items on the General Self-Efficacy Scale (GSES), a measuring instrument that was developed by Ralf Schwarzer and designed by Matthias Jerusalem in 1979 to regulate the construction of self-efficacy as a broader concept of personality. This research used the Confirmatory Factor Analysis (CFA) method on 643 students in the Jabodetabek area to test the instrument’s validity and the CFA test results showed that out of the 10 items tested, the written statement is valid to measure the General Self-Efficacy variable.