Ibr a him Cinda r k , Da vid Hünl ic h Ein l e it u n g Nicht nur in Bezug auf die aktuelle Einwanderung der Flüchtlinge wird im Kontext der Migration häufig die Frage aufgeworfen, ob solche Prozesse eine Bedrohung oder Bereicherung für die Aufnahmegesellschaft darstellen. Dabei werden nicht selten die Perspektive, die Wünsche und die Hoffnungen der Migranten aus dem Diskurs ausgeklammert. Da jedoch die Migration-und in der Folge die Integration von Migranten-ein wechselseitiger Prozess ist, erachten wir es für essenziell, beide Seiten im Blick zu behalten und von Chancen und Risiken zu sprechen, die solche Entwicklungen sowohl für das Einwanderungsland als auch für die Migranten in sich bergen. In unserem Aufsatz konzentrieren wir uns auf die Chancen, die sich aus der aktuellen Migration ergeben. Dabei werden wir die Ergebnisse aus unserer Begleitstudie zu einer Qualifizierungsmaßnahme für Flüchtlinge (»Perspektive für Flüchtlinge«, kurz PerFPlus) darlegen, die wir in einer bayerischen Kleinstadt begleitet haben. Solche Maßnahmen können als wichtige Bestandteile der neuen Willkommenskultur in Deutschland betrachtet werden und sind zunächst als eine Chance für beide Seiten zu verstehen. Das Einwanderungsland kann mithilfe solcher Initiativen gezielt für Arbeitsbereiche und Berufsgruppen werben, in denen es an Nachwuchs mangelt. Auf der anderen Seite bieten solche Maßnahmen den Zugewanderten eine Chance, sich in der hiesigen Arbeitswelt zu orientieren und Berufsfelder zu erkunden, die ihnen bislang noch nicht oder anders bekannt waren (so wie die Berufe in den Herkunftsländern ausgeübt werden).
Der Beitrag widmet sich den Gefluchteten als Teil der deutschlernenden Teilnehmer/innen in den staatlich verordneten Integrationskursen (IKs). Unsere Erhebung unter 305 Gefluchteten aus Syrien und anderen Landern legt ihren Schwerpunkt auf die sprachlichen Hintergrunde. Dabei werden soziodemografische Daten mit Angaben zum Spracherwerb in Beziehung gesetzt und als kollektive Sprachbiografien dargestellt. Des Weiteren beschreiben wir sieben Teilnehmergruppen von Gefluchteten in den IKs, die sich vor allem auf Grund der Faktoren Alter, Bildungsgrad und Arbeitserfahrung unterscheiden, fur die aber auch Merkmale im Hinblick auf Herkunft und Mehrsprachigkeit eine Rolle spielen. Ferner werden Angaben zur Sozialsituation in Deutschland mit Einschatzungen zum Deutscherwerb in Beziehung gesetzt. Ein Vergleich mit anderen Studien verdeutlicht die Verschiebungen in der Zusammensetzung des IK. Unser Beitrag kann als Anregung verstanden werden, die Passgenauigkeit im Sinne der Deutschlernenden zu uberdenken. This article focusses on the linguistic backgrounds of refugees currently learning German in state mandated integration courses. It is based on a survey of 305 refugees from Syria and other countries. We generate collective language biographies based on sociodemographic data and information on language acquisition. Furthermore, we describe seven groups of participants which can be distinguished on the basis of age, education and work experience. The members also share traits with regard to origin and the role of multilingualism. We also correlate data on refugees' social situation with their self-assessment in German. We conclude by drawing a comparison to other studies and underlining the shift in the composition of integration courses. Our analysis offers an impulse to reconsider how these courses should be composed to best serve those acquiring German.
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