Die IDS-Goethe-Studie in den Integrationskursen: Kollektive ­Sprachbiografien, erkennbare Teilnehmergruppen und sprachliche Selbsteinschätzungen

Abstract

Der Beitrag widmet sich den Gefluchteten als Teil der deutschlernenden Teilnehmer/innen in den staatlich verordneten Integrationskursen (IKs). Unsere Erhebung unter 305 Gefluchteten aus Syrien und anderen Landern legt ihren Schwerpunkt auf die sprachlichen Hintergrunde. Dabei werden soziodemografische Daten mit Angaben zum Spracherwerb in Beziehung gesetzt und als kollektive Sprachbiografien dargestellt. Des Weiteren beschreiben wir sieben Teilnehmergruppen von Gefluchteten in den IKs, die sich vor allem auf Grund der Faktoren Alter, Bildungsgrad und Arbeitserfahrung unterscheiden, fur die aber auch Merkmale im Hinblick auf Herkunft und Mehrsprachigkeit eine Rolle spielen. Ferner werden Angaben zur Sozialsituation in Deutschland mit Einschatzungen zum Deutscherwerb in Beziehung gesetzt. Ein Vergleich mit anderen Studien verdeutlicht die Verschiebungen in der Zusammensetzung des IK. Unser Beitrag kann als Anregung verstanden werden, die Passgenauigkeit im Sinne der Deutschlernenden zu uberdenken. This article focusses on the linguistic backgrounds of refugees currently learning German in state mandated integration courses. It is based on a survey of 305 refugees from Syria and other countries. We generate collective language biographies based on sociodemographic data and information on language acquisition. Furthermore, we describe seven groups of participants which can be distinguished on the basis of age, education and work experience. The members also share traits with regard to origin and the role of multilingualism. We also correlate data on refugees' social situation with their self-assessment in German. We conclude by drawing a comparison to other studies and underlining the shift in the composition of integration courses. Our analysis offers an impulse to reconsider how these courses should be composed to best serve those acquiring German.