Resumo Resiliência pedagógica pode ser compreendida como uma estratégia que viabiliza de maneira prática e qualitativa a adaptação do professor às situações adversas que surgem em seu ambiente de ensino, principalmente em realidades educacionais não convencionais, como aquelas vivenciadas por escolas localizadas nas margens dos rios da Amazônia. Este estudo objetivou analisar o processo de resiliência pedagógica de professores de uma escola ribeirinha localizada no município de Careiro da Várzea, Estado do Amazonas, considerando três fatores básicos: a formação do professor, o currículo escolar e as práticas educacionais realizadas. Para a realização da pesquisa foi utilizada a abordagem qualitativa e os dados foram coletados por meio de análise documental, pesquisa bibliográfica e entrevistas com professores e gestora da escola. Os resultados demonstram que o currículo escolar possui estrutura semelhante ao currículo de escolas urbanas, mas os professores tentam adaptá-lo à sua realidade, ainda que de forma parcial. Foi observada a ausência de uma formação específica para atuação dos professores na educação ribeirinha e a necessidade de um processo de adaptação constante das práticas educativas, de acordo com a sazonalidade de seca e cheia do Rio Amazonas. Tais necessidades resultam em reelaborações curriculares e de planejamentos, mudanças sazonais de estratégias de aulas e criação de práticas, além da necessidade de adaptação do ambiente escolar à falta de material e de infraestrutura adequada.
Esta proposta de pesquisa tem a intenção de investigar a identidade do sujeito seguindo a linha de pensamento de Paul Ricoeur. Tendo a investigação narrativa como metodologia adotada para compreender essa identidade única, e como ponto de partida para a hermenêutica de sua trajetória, para que este sujeito possa si conhecer melhor e traçar estratégias para o seu percurso. Sobretudo, tangenciados pela ética, pela moral, pela responsabilidade consigo mesmo e para com o outro, visando uma sociedade reflexiva através de suas ações e atitudes. Visto que as características singulares de um sujeito, se sobrepõe a de outros pelo modo de como este sujeito presta a devida importância as suas ações e no engajamento no decorrer de sua trajetória. Pois, essas características proeminentes formam sua ipseidade, ou seja, nossa identidade, transformando-nos em seres singulares na sociedade. Essas singularidades também podem ser encontradas nos docentes, que alinhadas a (auto)formação buscam se apropriar de um conhecimento não apenas científico, mas também sociocultural. De modo a aperfeiçoar não apenas o indivíduo como profissional, contudo como ser humano de forma significativa tornando-se um protagonista e adquirindo conhecimento no seu próprio itinerário. Porém caminhando para si e chegando ao outro, partilhando conhecimentos de forma a contribuir consigo e com terceiros em seu trajeto, formando uma base na qual a construção identitária, o conhecimento de si e a sua trajetória serão os pontos norteadores de sua ipse.
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