Territorial problems such as the socio-ecological degradation of urban rivers represent a great challenge to achieving sustainability in cities. This issue demands collaborative efforts and the crossing of boundaries determined by actors that act from diverse spheres of knowledge and systems of practice. Based on an integrative territory notion and the boundary approach, the goal of this paper is to comprehend the boundary crossings that take place in multi-actor initiatives towards the resolution of this problem and what type of territorial transformation is produced as an outcome. Our analysis is built on participatory research on the Taquara Stream case, a degraded watercourse in a socio-ecologically vulnerable area, in southern Brazil. Our data analysis applied a visual chronological narrative and an interdisciplinary theoretical framework of analysis that combined concepts related to the territory (geography) and the boundary approach (education). We verified that local territorial issues functioned as boundary objects, fostering and facilitating dialogical interaction among involved actors, knowledge co-production, and collaborative practical actions that led to changes in the territory in terms of practices, comprehensions, and physical concrete transformations. We framed this study as one of territory-based learning meant to advance the understanding of territorial intervention processes towards urban sustainability.Sustainability 2020, 12, 3000 2 of 19 different interests, forms of knowledge, systems of practice, capacities for articulation, and influence in decision-making [7][8][9][10][11].Territory is understood here as an entity emerging from the interconnected dynamics between society and nature [12,13] and regarded as an important concept for critically reflecting on the socio-environmental processes enacted by initiatives towards urban river regeneration. The territory is formed by the interplay of diverse systems of practice, ideologies, and forces engendered by the social actors interacting and co-producing these evolving socionatural spaces [14]. It implies diverse modes of collaboration, forms of appropriation, and power relations [15,16]. From this standpoint, we argue that initiatives aiming at the transformation of the harsh reality engendered by the degradation of urban rivers must be comprehended not just in terms of the desired concrete biophysical changes they should achieve but as actions embedded in territories that deal with territorial issues and all the complexity conveyed by this notion.The search for solutions to such territorial problems implies collaborative efforts and the crossing of boundaries established by actors that act relatively independently from diverse spheres of knowledge and practice [9,11,[17][18][19]. Such boundary crossing can take place when a group composed of representatives of different social actors act in concert, interact and conduct dialogue, critically reflect together, and collectively learn [20,21] so as to co-create sustainability-oriented solutions...
Ao meu orientador, Prof. Pedro Roberto Jacobi, por tantos ensinamentos, pela dedicada e precisa orientação e por estar sempre presente de uma forma extremamente humana em momentos que foram desafiadores durante essa caminhada.Ao meu coorientador Prof. Arjen Wals, por generosamente me receber na Universidade de Wageningen, pela orientação cuidadosa e por me apresentar desafios que "me tiraram da zona de conforto". Agradeço também a sua família por todo apoio durante o período no exterior.Aos colegas Edson Grandisoli e Diógenes Valdanha Neto, pela rica troca de ideias e a todos os colegas do grupo de pesquisa que compartilharam comigo essa trajetória. Aos colegasAna Cristina Vellardi, Diego Monteiro e Gabriel Fernandes, que também fizeram parte dessa jornada. A todos os colegas do grupo Education and Learning Sciences da Universidade de Wageningen, pelas discussões que enriqueceram esta pesquisa e pela convivência alegre. Aos amigos do grupo de estudos, Breno Strssmann, Matheus Strussmann, Olga Togni, Paulo Bittencourt, Sérgio Esteves e Vivian Rubia, pelo apoio e pelas aventuras filosóficas. Aos colegas e amigos da Unisinos. Especialmente, agradeço ao Prof. Adalberto Heck e ao Prof. Vilmar Mayer, por tornarem possível a compatibilização de minhas atividades docentes com a realização de meus estudos em São Paulo, organizando tudo da melhor maneira. Ao colega Paulo Carvalho por sua importante colaboração com este trabalho. Ao Prof. Euler Sandeville Jr. pelos ensinamentos junto à comunidade de Perus/SP. À Profa. Renata Ferraz de Toledo pela rica contribuição a esta pesquisa no exame de qualificação. Ao Prof. João Figueiredo por me despertar para a obra de Paulo Freire. À Profa. Janice Jiggins e ao Prof. Niels Röling pelas conversas inspiradoras. À Profa. Teresinha Guerra por sua ampla contribuição a este trabalho. Ao Prof. Heinrich Hasenack pela colaboração de longa data e por me apresentar a Lomba do Pinheiro e o seu significado. À Isadora Kuhn e ao Philipe Berman por generosamente me receberem em suas casas durante o período de disciplinas em São Paulo.À minha amiga Camila Rossi, pelo carinho e também por tantas vezes me acolher em sua casa em São Paulo. À minha amiga Eugenia Kuhn, por sempre me estender a mão quando preciso, por me ouvir tão atentamente e por sempre trazer tanta clareza e lucidez.A todos os meus amigos, pelo apoio emocional, pelo incentivo e pela paciência.Agradeço, de forma muito especial, à comunidade da Lomba do Pinheiro e a todos com quem lá convivi. Meu sincero muito obrigada por me ensinarem sobre o que é escutar, compartilhar, persistir e resistir, apesar de tudo; por acreditarmos juntos que é possível construir um mundo melhor e mais justo; por terem me propiciado um encontro com uma dimensão tão profundamente humana.Essa jornada envolveu momentos difíceis, superados com o apoio da minha família.Agradeço à minha mãe, Elenice, por ser um exemplo de força e determinação e por me incentivar sempre a seguir todos os meus sonhos. Ao meu pai, Sérgio, pela amorosidade e por sorrir sempre, mesmo qu...
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.