Considerando as atuais dificuldades enfrentadas em serviços de saúde mental e suas possíveis relações com a formação de profissionais de saúde, este artigo visa discutir como o ensino de medicina foi configurado subjetivamente por uma estudante universitária e as possíveis relações desse processo com alguns dos atuais desafios da reforma psiquiátrica brasileira. Este trabalho baseou-se num estudo de caso realizado ao longo de quatro meses com uma estudante de medicina de uma faculdade pública do Distrito Federal, onde se faz uso de metodologias ativas de aprendizagem. Foram utilizadas como referenciais a Teoria da Subjetividade, a Epistemologia Qualitativa e a metodologia construtivo-interpretativa de González Rey. Os resultados da pesquisa apontam para a organização de uma subjetividade social do ensino de medicina marcada por processos relacionados ao modelo biomédico, apesar das mudanças institucionais que visam promover um ensino pautado num modelo de atenção biopsicossocial. A participante expressa uma configuração subjetiva em que o cuidado articula-se ao controle e à medicalização, cujo desenvolvimento parece ter sido favorecido pela subjetividade social de seu contexto de ensino. Além disso, pode-se dizer que a subjetividade social do ensino de medicina está possivelmente relacionada a uma subjetividade social manicomial, ainda presente em serviços substitutivos, como os Centros de Atenção Psicossocial, dificultando as mudanças propostas pela reforma psiquiátrica. Por fim, este trabalho enfatiza o caráter subjetivo da aprendizagem, por meio do qual se articulam processos relacionados a diferentes âmbitos de vida da pessoa, como o educacional, o familiar e o cultural.
Este trabalho visa relatar e discutir os resultados de uma pesquisa cujo objetivo principal foi compreender a configuração subjetiva social predominante num grupo de ajuda-mútua, com atenção aos potenciais terapêuticos desse tipo de estratégia e à presença de possíveis processos de institucionalização na sua dinâmica. A pesquisa se deu num contexto de avanços e retrocessos da reforma psiquiátrica e de difusão de estratégias participativas de saúde mental, das quais os grupos de ajuda-mútua fazem parte. Foi utilizado o método construtivo-interpretativo, baseado na Epistemologia Qualitativa, em articulação com a teoria da subjetividade de González Rey. Os participantes da pesquisa foram integrantes de um grupo de ajuda-mútua de uma cidade satélite do Distrito Federal, o qual era aberto à população e frequentado por um grupo relativamente assíduo de cerca de seis pessoas. O instrumento de pesquisa consistiu em dinâmicas conversacionais que ocorriam durante os encontros do grupo e em momentos informais antes ou depois dos encontros. Pode-se dizer que o grupo em questão expressa processos subjetivos relacionados à hipervalorização da atuação do profissional de saúde, os quais articulam-se a uma lógica individualista, à associação entre transtorno mental e incapacidade, e a um processo de burocratização do grupo. Apesar de serem predominantes, tais processos subjetivos estão em contínuo tensionamento dentro da subjetividade social do grupo, o que aponta para o potencial de desinstitucionalização desse tipo de estratégia. Tais processos de hipervalorização do profissional de saúde parecem estar articulados à forma através da qual o funcionamento do grupo é representado por seus integrantes, o qual remete ao funcionamento de estratégias de suporte por pares e não ao de grupos de ajuda-mútua em si, o que também pode estar contribuindo para a dificuldade do grupo de ajuda-mútua em funcionar enquanto tal.
que visa compreender a configuração subjetiva social dominante em um grupo de pessoas em sofrimento psíquico integrantes de um grupo de ajuda mútua. A problemática que inspirou essa
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