O investimento em treinamento, desenvolvimento e educação continua sendo um diferencial competitivo para as organizações. Nesse contexto, a educação a distância (EAD) é analisada como uma possibilidade viável na construção de mecanismos que favoreçam a aprendizagem e qualificação contínuas e ao longo da vida. O presente estudo se insere nesse conjunto de reflexões. Seu objetivo é descrever brevemente o contexto e o foco das pesquisas sobre treinamentos a distância (TAD) no Brasil, no período de 2003 a 2009, a partir de pesquisa bibliográfica e de dados do Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância (ABRAED). A revisão da produção de conhecimentos em EAD no Brasil mostra a necessidade de mais pesquisas nas áreas de educação corporativa, qualificação profissional e avaliação. O ritmo das pesquisas é incompatível com o acelerado crescimento desse tipo de aprendizagem em organizações. Outras considerações são realizadas e uma agenda de pesquisa é proposta.

No abstract

O artigo apresenta a aplicação de modelos lógicos na avaliação de um mestrado profissional em desenvolvimento e gestão social, que incluiu diversas etapas, como: descrição dos componentes do programa, representações gráficas do modelo lógico adotado, investigação das hipóteses de relações de causalidade entre os componentes e os resultados do curso. O método incluiu análises documentais e entrevistas. As representações gráficas foram analisadas em conjunto com o conteúdo das manifestações dos participantes durante as entrevistas. Os modelos lógicos facilitam a descrição dos componentes e a identificação de efeitos do programa sobre o desempenho dos egressos e das instituições afetadas.

DedicatóriaDedico este trabalho a três pessoas de fundamental importância para a minha existência. Aos meus avós Cascimiro Lopes e Florência de Araújo (in memorian) pelo afeto, cuidado e amor. A minha mãe, Valdeci Araújo pelo exemplo de força, lisura, coragem e perseverança. Obrigado mãe por acreditar em mim e por tanto se sacrificar por mim e pela nossa família! v AgradecimentosHoje compreendo com clareza que um trabalho acadêmico é construído por diversas mãos. Fazendo com que esta parte do trabalho deixasse de ser opcional e se tornasse obrigatória para a escrita e entrega deste trabalho. Aqui quero agradecer a todos (as) que contribuíram para a construção desse trabalho. Sem vocês a minha caminhada seria quase impossível! Não vejo outro modo de dar início a essa seção sem agradecer a minha orientadora, Dra.Daniela Borges. Obrigado pelo exemplo de ética profissional e humana, pela serenidade, empenho e esmero presentes no desenrolar da nossa pesquisa, pelas discussões e reflexões acerca da Psicologia e de suas áreas e pelo incentivo constante.Sou grato à dona Divina Helena e sua família pelo apoio, carinho, disponibilidade em me ajudar e presença constante em minha vida.A todos os meus professores, em especial à professora Dra. Marina Kohlsdorf pelas conversas produtivas e colaborações sobre os desafios e contribuições das pesquisas em Psicologia com profissionais e estudantes nas áreas de saúde. Agradeço a toda à Assessoria de Pós-Graduação e Pesquisa do Centro Universitáriode Brasília -UniCEUB pelo suporte institucional e instrumentalização para a realização desse estudo, em especial a professora Fernanda Vinhais de Lima, Clara Coelho e Olívia Laquis.A Telma Reis pelas discussões sobre as metodologias em pesquisas humanas e sociais, pelo carinho e suporte nas horas de desanimo e dúvida, à Valquíria Aguiar por cuidar, acolher e tornar minhas tardes mais leves e descontraídas, Gabriella Lima pelo companheirismo e parceria e, Demerval Bruzzi pelas conversas, conselhos e ensinamentos. O apoio de vocês foi essencial! Aos "Oszamigus" meu muito obrigado! Abigail Rodrigues, Bruna de Jesus, Camila

O objetivo deste artigo é apresentar um exemplo de análise de dados em grupo focal que contempla análise de comportamentos não verbais e verbais. Essa análise, nomeada como “análise de microinterlocuções”, além de identificar respostas decorrentes do coletivo, também integra dados não verbais e processuais do processo de interlocução em dois níveis de análise: individual e grupal. Três outras contribuições metodológicas decorrem do presente trabalho: a) apresentação de um exemplo de análise integrada de verbalizações e comunicações não verbais em dados provenientes de grupos focais; b) sistematização, de forma integrada, de respostas individuais e coletivas; c) sugestão de diagrama e quadros-resumo como facilitadores e integradores dos dados provenientes de diferentes fontes humanas, o que possibilita identificar respostas coletivas de compartilhamento e de discordância. O exemplo de aplicação que será usado na discussão deste artigo é parte das atividades de tese de doutoramento sobre Avaliação de Impacto de Mestrado Profissional em Desenvolvimento e Gestão Social, do Centro Interdisciplinar de Desenvolvimento e Gestão Social (CIAGS) da Universidade Federal da Bahia. Os resultados obtidos fomentaram análises do referencial teórico e identificação de lacunas existentes nesse contexto teórico.