SUMMARY:With the advent of digital systems, the role of the microscope as an irreplaceable instrument in the practical teaching of histology has been called into question. In this study academic performance and student perception for three learning methods was compared: digital systems, microscopy, and microscopy plus digital systems, in the muscle tissue unit of the morphology course for first-year dentistry at the Universidad de los Andes, Santiago, Chile. Ninety-five students were divided into 3 groups: Group 1: individual optical microscopy, Group 2: digital systems (one projector per room), and Group 3: microscopy plus digital systems. All participants observed the same striate muscle, cardiac striated muscle, and smooth muscle mounts. Their diagnostic capacity was evaluated. A perception test was conducted after everyone had learned with both systems. For data analysis the Kruskal-Wallis test and logistic regression were used. In the cognitive evaluation, the median grades were 4.5 for group 2 and 5.45 for group 3 (Kruskal-Wallis p-value= 0.0023). In the perception survey, 69% of students reported feeling motivated by the use of the microscope and 51% reported that they felt motivated by the use of digital system (p-value= 0.0016). It was concluded that the combined use of optical microscopy and digital systems achieves better performance as compared to the digital system alone. The use of the microscope improves student perception as compared to those using only the digital system.
With new digital systems, the role of the microscope as an irreplaceable instrument in the teaching of histology has been called into question. In this study academic performance and student perception for two learning methods were compared: digital and light microscopy, in the muscle tissue unit of the morphology course for first-year undergraduate dentistry at Universidad de los Andes, Santiago, Chile. 92 students were divided into 2 groups: Group 1: light microscopy and Group 2: digital microscope in a web application. All participants observed the same striate muscle, cardiac striated muscle, and smooth muscle samples. An academic performance test was applied (diagnostic and individual structures identify ability). A perception test was conducted after everyone had learned with both systems. For data analysis the T student test and central tendency with their standard deviation was used. In the cognitive evaluation, the median grades were 5.4 for group 1 and 5.7 for group 2. In the perception survey, 73.24 % considered the virtual microscope evaluation more fair. It was concluded that the use of virtual microscope tends to have better results than light microscopy. Further investigation is needed to evaluate this new teaching instrument.
GROB, M.; BECERRA, D.; RODRIGUEZ, A.; CRISTIANE, J.; RAMIREZ, V. & SABAG, N.Relación entre puntaje de prueba de selección universitaria y nota enseñanza media, y el rendimiento académico de la asignatura de morfología en alumnos de primer año de Odontología de la Universidad de los Andes. Int. J. Morphol., 33(2):527-531, 2015. RESUMEN:El estudio de predictores de rendimiento académico presenta gran relevancia en el área de la salud. El objetivo de este trabajo fue evaluar la relación entre el puntaje de Prueba de Selección Universitaria (PSU) y notas de enseñanza media (puntaje nota de enseñanza media) en la asignatura de Morfología en alumnos de primer año de odontología, en la Universidad de los Andes. Estudio descriptivo con 312 estudiantes admitidos en el primer año de la carrera de odontología de la Universidad de los Andes de Chile, de forma regular y que terminaron el año universitario sin deserción los años 2005 a 2008 y 2010. Las variables estudiadas fueron género, promedio puntaje de notas de enseñanza media, puntaje PSU, tipo de colegio de procedencia según sistema de financiamiento (municipal, particular subvencionado y particular) y nota final de la asignatura de morfología de los alumnos del primer año de estudio, en la carrera de odontología. De los 312 alumnos, la mediana de PSU, notas de enseñanza media y nota de morfología fueron 692,6, 702 y 4,4 respectivamente. Del total de la muestra, 221 alumnos (71%) correspondieron al sexo femenino. Del total de la muestra, 290 alumnos (93%) provenían de colegios particulares, 15 alumnos (5%) de colegios particulares subvencionados y 6 alumnos (2%) de colegios municipales. La relación entre puntaje nota de enseñanza media y nota de morfología muestra una correlación de 0,35 (Rho de Spearman, valor-p <0,0001), y puntaje de PSU con nota de Morfología una correlación de 0,39 (Rho de Spearman, valor-p <0,0001). Existe asociación entre nota morfología, puntaje de notas de enseñanza media y PSU, de tal manera, que los mejores puntajes de nota de enseñanza media y PSU, muestran mejor rendimiento en la asignatura de morfología.
RESUMEN:Las Células Madres Mesenquimales (CMM) pueden ser afectadas en su capacidad de proliferar in vitro bajo estimulación física o bioquímica, siendo esta una capacidad esencial para un adecuado cultivo celular. Un método de estimulación física que ha demostrado ser eficiente en este sentido es el Ultrasonido Pulsátil de Baja Intensidad (USBI), aplicado en intensidades iguales o inferiores a 100 mW/cm 2 , habitualmente entre 30 y 50 mW/cm 2 . El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de intensidad de ultrasonido pulsátil de baja intensidad óptimo entre 30 y 50 mW/cm 2 para estimular la proliferación de CMM de médula ósea de ratas Sprague Dawley, in vitro. CMM (1x10 6 cls/kg) de medula ósea de rata Sprague-Dawley fueron cultivadas (alfa-MEM, 20%FBS y 1% antibiotico) y estimuladas con USBI (0,02 milisegundos), por 20 minutos dos veces al día por 10 días con intensidades de 0, 30 y 50 mW/cm 2 (grupos A [control], B, C respectivamente). Se contabilizó el número de células en el cultivo y se evaluó morfología celular en microscopio óptico. Se utilizaron tests de ANOVA on Ranks y Bonferroni. Los cultivos estimulados con USBI presentaron mayores recuentos celulares, y se observaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos A y C (p<0,05). Se observaron diferencias morfológicas entre células de grupos estimulados con USBI y el control. La estimulación de las CMM en cultivos bidimensionales con USBI influencia cambios en la morfología celular y se concluye que 50mW/cm 2 es la intensidad óptima dentro de las evaluadas para producir aumento en la proliferación celular (p<0.05).
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.