Este artigo apresenta os resultados obtidos a partir da aplicação de estratégias educativas voltadas à divulgação do conhecimento paleontológico e integração comunidade-meio científico em duas escolas da Rede Estadual de Ensino Médio de Porto Nacional (TO) desenvolvidas como parte do projeto institucional de extensão “Tecendo redes de saberes e experiências através do ensino de Paleontologia em escolas municipais e estaduais, no município de Porto Nacional, TO”. A metodologia utilizada consistiu na aplicação de dois questionários aos estudantes, (no início e no final das atividades de intervenção), com a finalidade de diagnosticar e avaliar o nível de conhecimento sobre Paleontologia, bem como verificar a eficácia das atividades de intervenção no processo de ensino e aprendizagem. As atividades consistiram de palestra, oficina de réplicas de fósseis e visita aos Laboratórios do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Os estudantes de ambas as escolas demonstraram-se semelhante quanto ao nível de conhecimento a respeito de Paleontologia. Inicialmente foi possível constatar um baixo nível de conhecimento paleontológico por parte dos estudantes. A aplicação das atividades de intervenção pedagógica demonstrou-se eficaz na apropriação do conhecimento, visto que após essas atividades, percebeu-se uma mudança no nível de conhecimento dos alunos.
vii RESUMOA presente pesquisa apresenta um trabalho de compilação e tratamentos de variáveis socioeconômicas de estudantes de licenciaturas no Brasil a partir dos microdados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes do Ministério da Educação -ENADE/MEC compreendendo uma amostra de 197.625 alunos sendo que destes 78.088 são de instituições públicas e 119.537 de instituições privadas. Metodologicamente, o trabalho caracteriza-se como um estudo quantitativo, com especial interesse na descrição e discussão de variáveis socioeconômicas, no qual também lança-se mão da técnica estatística de análise multivariada Análise de Correspondência. Objetivamente, buscou-se, inicialmente, descrever variáveis tais como sexo, cor/raça, idade e nível de escolaridade dos pais no intuito de proporcionar um panorama socioeconômico introdutório da amostra trabalhada. Subsequentemente, objetivouse verificar associação entre variáveis tais como curso/renda/cor, curso/sexo/renda, curso/hábitos de estudo, curso/ situação laboral/hábitos de estudo a partir das categorias administrativas (públicas e privadas) das Instituições de Ensino Superior e dos cursos que compõem a amostra. Discute-se, a partir da metodologia proposta e do instrumental empregado, que o Brasil apresenta um perfil de estudantes de licenciaturas oriundos de famílias com baixa renda e pouca tradição escolar, o que permite inferir que tratam-se de estudantes socioeconomicamente mais identificados com a classe trabalhadora, embora a renda apresente variação de acordo com os cursos trabalhados. Considera-se a partir daí que este perfil socioeconômico de estudante trabalhador implica diretamente nos motivos pela escolha do curso de licenciatura e consequentemente no perfil deste futuro professor: observa-se que estudantes na condição de trabalhadores dedicam menos tempo para frequência à biblioteca e estudos semanais. Sintetiza-se a partir destas considerações que a discussão em torno da profissionalidade ou profissionalização docente precisa levar em consideração o peso de questões socioeconômicas no que diz respeito a composição de uma identidade de classe.
O Monumento Natural das Árvores Fossilizadas do Tocantins (MNAFTO), localizado no município de Filadélfia, estado do Tocantins, situado em parte da Amazônia Legal Brasileira, foi objeto de pesquisa para análise da influência do nível de escolaridade no processo de percepção ambiental da população local sobre esse tipo de unidade de conservação. Dessa forma, foi realizada a análise de correspondência e a estatística descritiva dos resultados coletados por meio da aplicação de entrevistas estruturadas a uma amostra aleatória simples de 382 habitantes do município. Os resultados evidenciaram que os entrevistados (52,6%) eram pessoas do sexo feminino com nível médio de escolaridade e idade média de 32,8 anos. O conhecimento dos fósseis ocorreu entre os entrevistados com maior nível de escolaridade. (42,8%) e que apresentam os sentimentos de preservação e admiração em relação ao monumento, demonstrando assim a importância do nível de escolaridade no processo de Percepção Ambiental.
O presente artigo apresenta dados relativos as relações e desigualdade de gênero em cursos de formação inicial de professores no Brasil buscando verificar em uma perspectiva multivariada as nuances desta desigualdade. Neste sentido, buscou-se, a partir do emprego de técnicas de análise multivariada de dados, verificar o impacto da questão de gênero em diferentes indicadores socioeconômicos de 197.625 estudantes de licenciatura no Brasil, compreendendo 78.088 alunos de instituições públicas e 119.537 de privadas, partindo-se da diferenciação teórica dos conceitos de sexo e gênero, partindo-se da premissa de que feminino e masculino dividem a amostra trabalhada pelo caractere do sexo biológico ao mesmo tempo em que o conceito de gênero é aqui compreendido como um instrumento de sedimentação da dominação do masculino sobre o feminino. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como um estudo quali/quantitativo e emprega a técnica estatística multivariada de Análise de Correspondência (AC). Conclusivamente, discute-se que desigualdade de gênero nos cursos de formação de professores no Brasil vai além da desigualdade direta, isto é, o desequilíbrio no número de matriculados por sexo, refletindo também em desigualdade de renda, trabalho e condições para estudo.
Programas de formação inicial de professores: um estudo de caso sobre o Pibid no Distrito Federal educação | Santa Maria | v. 39 | n. 3 | p. 589-604 | set./dez. 2014 Este artigo apresenta resultados de um estudo exploratório sobre a base de dados do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), com vistas a verificar a aderência -e a natureza desta aderência -a este programa em cursos de licenciaturas das Instituições de Ensino Superior (IES) no Distrito Federal (DF).Objetivamente, pretende-se discutir a aderência das IES do DF ao Pibid a partir do cruzamento de informações da base de dados do programa e da educação superior. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como um estudo de caso. Discute-se, a partir dos resultados apresentados, que as instituições participantes do programa no DF possuem perfis heterogêneos tanto no que diz respeito aos cursos quanto ao aproveitamento da cota de bolsas e aderência ao programa. PALAVRAS-CHAVE:Educação, mediação pedagógica, economia solidária, trabalho associado.This paper presents results of an exploratory study on the database of the Scholarship Program of initiation to Teaching (Pibid -in portuguese), with the intention of verify the adherence -and the nature of this adherence -to this program on teacher formation undergraduate courses of Higher Education Institutions (HEI) in the Distrito Federal (DF). Objectively, we intend to discuss adherence of the HEI of the DF to the Pibid with crossing information of the database of the program and the higher education census. Methodologically, the study is characterized as a case study. It discusses, from the results presented, that the institutions participating in the program in the DF have heterogeneous profiles both with regard to courses on the use of the quota of scholarships and adherence to the program. AbstractResumo
O presente trabalho propôs analisar o currículo do curso de licenciatura plena em História da Universidade Federal do Tocantins, situada na região norte do Brasil. Para tal, compararam-se o currículo atualmente vigente e o currículo anterior, assim como suas estruturas e componentes disciplinares, além do perfil socioeconômico dos ingressantes do curso. A partir do referencial de diferentes teóricos do currículo e da formação inicial de professores, observa-se que houve uma considerável redução de carga horária, o que incorre em um aligeiramento teórico da formação e, ao mesmo tempo, em no seu engessamento às exigências normativas estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, que, no caso do currículo analisado, correspondem a 49% da carga horária. Conclui-se que o currículo em vigência intenta em uma formação tecnicista de caráter proletarizante e teoricamente comprometida.Palavras chave: Currículo. Formação de professores. Licenciaturas.
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