O Programa Residência Pedagógica foi instituído, com o intuito de aperfeiçoar a formação dos acadêmicos de licenciatura, estimulando-os a atuar ativamente na prática de ensino, estabelecendo relações entre a teoria e a prática, além de proporcionar uma maior aproximação e fortalecimento do diálogo entre Instituição de Ensino Superior e a escola-campo. O estudo teve como objetivo relatar a experiência de uma estudante do curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - campus Canindé, durante sua participação no Programa Residência Pedagógica. A experiência no programa contribuiu para uma construção crítica na formação inicial, onde a acadêmica e residente pôde vivenciar o “ser professor” antes mesmo de ingressar no mercado de trabalho, aliando a teoria à prática, conhecendo múltiplas realidades educacionais e assim emergindo profundamente nos desafios e possibilidades da carreira docente.
O presente estudo tem como objetivo verificar a relação entre sintomas depressivos e nível de atividade física de adolescentes do ensino médio técnico do IFCE campus Canindé. Trata-se de um estudo de campo, descritivo, do tipo transversal e de abordagem quantitativa. Para avaliar os sintomas depressivos foi utilizado o questionário Inventário de Depressão Infantil (CDI) e para verificar o nível de atividade física foi utilizado o Questionário de Atividade Física (QAFA). Os resultados do estudo mostraram que 100% dos adolescentes da amostra apresentaram sintomas depressivos. Quanto ao nível de atividade física, 44.3% dos alunos mostraram-se ativos e 55.7% inativos. Conclui-se, portanto, que o teste de correlação aplicado às duas variáveis não apresentou correlação linear significativa, logo, a hipótese de correlação entre o nível de atividade física com sintomas depressivos entre os escolares dessa amostra não obteve associação estatística positiva.
Resumo: Esse estudo teve por objetivo identificar a percepção de alunos do último ano do Curso de Educação Física, de determinadas Instituições de Ensino Superior (IES), quanto a formação para sua atuação docente. De natureza descritiva e de abordagem quantitativa, teve os dados coletados por e-mail, através do Google Docs. Para a coleta de dados, recorreu-se a um questionário semiestruturado com 8 questões abertas e fechadas. A análise dos dados foi realizada por teste de Qui-Quadrado para a verificação da associação entre as variáveis. Participaram da investigação 32 alunos do curso de educação física, sendo 16 do sexo feminino e 16 do sexo masculino, com idade entre 21 anos a 28 anos, de duas IES distintas. Os resultados indicaram que mais da metade dos alunos se sentem confiantes quanto ao que foi aprendido na sua formação para a docência e apontaram que a disciplina e os professores de didática foram os que mais contribuíram para a sua atuação na Educação Física Escolar.
O objetivo dessa pesquisa foi analisar a percepção dos docentes do ensino fundamental sobre a avaliação em educação física escolar. Participaram da pesquisa 6 professores com formação em Educação Física em efetivo exercício no ensino fundamental nas escolas do município de Canindé, Ceará. A pesquisa foi realizada a partir de uma entrevista semiestruturada. Para análise dos dados utilizamos a técnica da análise temática. Os resultados demonstram que a percepção de docentes de educação física sobre a avaliação nessa disciplina pode ser classificada em três categorias: relacionada a aspectos cognitivos, relações socioafetivas e participação em atividades práticas dos estudantes deste nível de ensino.
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