No abstract
Pensar a educação como campo disciplinar implica percebê-la como espaço que não se constitui por fronteiras fechadas. O pesquisador é desafiado a acolher o encontro da área da educação com estudos procedentes de outras áreas, trazendo questões de língua, de discurso, de arte, de arte-educação, de diferentes linguagens, e, dessa forma, interrogando como estão sendo narrados, subjetivados e identificados os sujeitos na contemporaneidade, seus discursos, suas práticas. Nessa linha de pensamento, reiteramos a importância da linguagem em sua multiplicidade de aspectose a impossibilidade de produzir educação sem ela.Para tanto, há que se acionarem mecanismos diversos de interpretação que tornem visíveis os processos discursivos que nela se operam, particularmente aqueles produzidos na instituição escolar ou em outros espaços que veiculam discursos sobre a docência. Buscamos, ao introduzir essa Seção,assinalar sua relevância, haja vista a possibilidade deampliar a interlocução não só com pesquisadores envolvidos com estudos a partir dos quais é possível surpreender variadas interpretações dediscursos sobreeducação, como também com outros que, embora não trabalhando diretamentecom linguagens verbais ou apenas tangenciando a educação, trazem contribuições a serem consideradas. Nesse enredamento de autorias (com)partilhadas e negociadas, um outro recorte acadêmico-afetivoevidenciado, neste trabalho, foi o mote do itinerário das escritas: homenagear a professora Regina Maria Varini Mutti através de produções que contam um pouco as histórias desua pesquisa e de seus amigos e também exorientandos e colegas na docência no ensino superior e no GPEAD (Grupo de Pesquisas em Educação e Análise de Discurso).
Resumo Este artigo aborda o entrelaçamento do discurso do progresso na educação sinopense dentro do contexto de implementação da política de integração nacional entre os anos de 1973 e 1979. O discurso de progresso difundido pelo Governo Federal foi assumido pelos Colonizadores, pelos migrantes e pela escola, que em suas práticas exemplificou e manifestou todos os valores desenvolvimentistas da época. A fundamentação teórica se baseou nas contribuições de Michel de Certeau e a pesquisa empírica foi realizada a partir dos procedimentos da História Oral com entrevistas com ex-professoras, assim como em documentos, revistas, iconografias localizadas em acervos particulares e públicos.
Saber ler, interpretar, escrever e gerar conhecimento são tarefas intrínsecas ao cotidiano daqueles que se propõem a trabalhar nas salas de aula. Essa é a realidade dos acadêmicos de Pedagogia, na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Câmpus de Sinop, que contam com uma iniciativa que lhes propicia publicar conhecimentos e experiências. A Revista Eventos Pedagógicos (REP’S) é o objeto desse relato de experiência. É um projeto de extensão que se iniciou em 2010, na disciplina Eventos Científicos da Metodologia de Pesquisa Educacional, como uma revista-escola, para divulgação das pesquisas acadêmicas realizadas durante o curso, em formato de artigos. Desde 2015, o periódico é avaliado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), com o Qualis B1, em Educação, pela qualidade, impacto e aderência. Atualmente, a REP’S conta com publicações de acadêmicos e, também, de pesquisadores de outras instituições de Ensino Superior do país e internacionais.
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