El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar la evidencia disponible en la literatura científica en relación con el estudio del desarrollo moral en contextos educativos. Se realizaron búsquedas en las bases de datos bibliográficas de PubMed, Scopus, Psychology and Behavioral Science Collection (EBSCO) y Scielo utilizando criterios de búsqueda predeterminados, siguiendo la metodología PRISMA. Se consideraron los estudios de investigación publicados desde 2010 hasta octubre de 2020 y, luego de la evaluación, fueron identificados 3.021 artículos que trataban el tema y se incluyeron finalmente 167 artículos en la revisión que cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados sugieren la influencia del contexto educativo en el desarrollo moral, desde todos los niveles de formación educativa, donde convergen aspectos, individuales, cognitivos, socioeconómicos, interculturales, pedagógicos, institucionales, familiares e interactivos, incentivando al desarrollo de estudios que nutran la discusión científica sobre la evolución moral del ser humano y sus prácticas formativas asociadas.
Os avanços da tecnologia e dos estudos científicos nas Unidades de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN) contribuíram significativamente para a diminuição da mortalidade e da morbidade de recém-nascidos (RN) de risco, porém, eles continuam mais propensos a apresentar comprometimento neurológico e/ou retardo no desenvolvimento neuropsicomotor, com alterações neurológicas e sensoriais. Diante disso, surgiram propostas de programas de intervenção neonatal com o objetivo de resguardar o bebê e oferecer estímulos adequados para minimizar os efeitos das intervenções, com medidas protetoras, entre elas o Método Mãe Canguru (MMC). Face à relevância do tema descrito, esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento bibliográfico de artigos nacionais e internacionais publicadas nos últimos anos (2000 a 2011) que descrevem de que maneira o MMC pode ou não agir como fator protetivo ao desenvolvimento da escrita em prematuros. Para a busca textual foi eleita a Biblioteca Virtual em Saúde-BVS, por se tratar de um site que abrange publicações mundiais, permitindo acesso a artigos da Ciências da Saúde, em geral tendo LILACS, IBECS, MEDLINE, Biblioteca Cochrane e SciELO como bases de dados. Os resultados encontrados nos artigos revelaram que os RN que participaram do MMC apresentaram melhoras no desenvolvimento e que fatores como a prematuridade, baixo peso ao nascer e distúrbios de aprendizagem estão fortemente correlacionados com deficiências motoras e alterações no desenvolvimento psicomotor. Concluiu-se que não foram encontrados artigos que descrevem o MMC como fator protetivo ao aparecimento da disgrafia. Sendo assim, acredita-se ser de grande importância a condução de futuros estudos sobre esses temas.
This research aims to review the literature on spirituality, morals and education. It sought studies that related these three fields, and; proposed a reflection on spirituality in moral development, specifically in the teaching practice. The studies found demonstrate an etymological relationship between the researched fields, as well as correlations with the teacher's practice in the search for integral and humanized education, in the understanding of values and human rights and as a resource to find professional and personal meaning and purpose., and religious education is linked to values such as respect, fraternity, solidarity, well-being, and the moral development of the school community. The importance of the contribution of educational psychology to reflections on spirituality, morals and teaching practice was investigated, in the search for knowledge and meaning-purpose of life, as proposed in Multidimensional Consciousness Therapy (MCT). It is necessary to continue new researches that analyze the topic.
O livro “Desenvolvimento moral e educação em valores: estudos e pesquisas” constitui-se em um exemplo da produção científica gerada em grupos de estudos e de pesquisa, associados a Programas de Pós-graduação, de duas unidades da Universidade Estadual Paulista (Unesp), quais sejam: a Faculdade de Ciências, câmpus de Bauru, e a Faculdade de Filosofia e Ciências, câmpus de Marília. Esses professores formaram-se em cursos de graduação voltados para o cuidar e para o educar: as professoras Rita Melissa e Patrícia, em Psicologia; a professora Cristiane, em Terapia Ocupacional; e o professor Antonio Carlos, em Filosofia e em Pedagogia. Na formação em pós-graduação, as professoras Rita Melissa e Cristiane, assim como o professor Antonio Carlos, são doutores em Educação, já a professora Patrícia, em Psicologia. Em comum, esses professores/pesquisadores têm a preocupação com a educação sociomoral das pessoas, especialmente crianças e adolescentes que estão na Educação Básica, da Educação Infantil ao Ensino Médio, e a formação de educadores nas licenciaturas, assim como a continuidade dos estudos desses profissionais, quando em serviço.
Vivemos tempos de violência, desrespeito e intolerância na sociedade. A escola pública não está isenta dessa triste realidade sendo permeável aos problemas do território que adentram seu cotidiano. Na escola ocorrem inúmeras situações de incivilidades, conflitos e violências, entre os seus atores. Objetivo: Essa pesquisa objetivou avaliar o clima relacional em uma escola pública estadual de Educação Fundamental e Médio, avaliando a dimensão das relações sociais que compõe o clima escolar, com ênfase nos conflitos e violência. Metodologia: Avaliou-se o clima escolar sob o ponto de vista dos estudantes, na instituição supracitada, de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Participaram da pesquisa 59 estudantes, das séries do ensino fundamental II e 1º e 3º anos do ensino médio. Como instrumento utilizou-se o questionário de avaliação do clima escolar. Resultados: Após a avaliação, os dados foram organizados para apresentação e discussão junto aos docentes e gestores, identificando as necessidades de mudança. Pudermos detectar nas respostas dos estudantes em situações graves de violência, inclusive, a presença de situações de intimidação entre alunos e o porte de armas e tráfico de drogas na escola. Discussão final: Os resultados foram discutidos com os professores e gestores da escola participante, de modo a oferecer uma reflexão sobre as potencialidades e necessidades de melhorias no ambiente escolar. O intuito foi de buscar caminhos para superação de dificuldades e potencializar capacidades para contribuir assim com o aprimoramento na formação dos adolescentes das escolas públicas estaduais como pessoa humana, promovendo a formação ética, autonomia intelectual e pensamento crítico.
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