Atualmente os estudantes estão habituados a usar tecnologias digitais e frente a isso, a escola precisa se adequar, a fim de tornar a aprendizagem significativa. É preciso que a educação seja integrada de maneira criativa às tecnologias digitais, buscando desenvolver nos estudantes a autonomia e o gosto de aprender. A integração do ensino com as tecnologias digitais é conhecida como ensino híbrido, que pode ocorrer no currículo escolar de maneira presencial, online ou offline. Este trabalho apresenta o relato da experiência da utilização da plataforma de ensino adaptativo Geekie Lab com estudantes do ensino médio de uma Escola da Rede Estadual de Ensino na cidade de Caxias do Sul, RS. Por meio do uso da plataforma de ensino adaptativo objetiva-se contribuir para a aprendizagem dos estudantes de forma eficiente e significativa. Nas diversas disciplinas do currículo escolar, os professores selecionam atividades da plataforma Geekie Lab e disponibilizam para os estudantes, que são realizadas no laboratório de informática da escola, ou em casa. Cada estudante recebe acesso para a plataforma a qual possui aulas online, vídeos e exercícios. Na medida em que os estudantes realizam as atividades, o sistema informa a correção e também relatórios que apresentam maiores domínios e dificuldades na aprendizagem. Por meio do ensino hídrido, os estudantes tornam-se autônomos, buscando uma aprendizagem mais significativa. A utilização do Geekie Lab pelos estudantes de ensino médio desta escola está iniciando e a expectativa é que ela se aprimore cada vez mais. Palavras-chave Aprendizagem ativa, Geekie Lab, relato de experiência, tecnologias digitais. Hybrid education and the construction of high school students' learning
ResumoOs jogos matemáticos ajudam a desenvolver o raciocínio lógico das crianças e jovens, bem como suas habilidades. Transformam a matemática em uma disciplina mais prazerosa e proporcionam a criação de vínculos positivos na relação professor-aluno e aluno-aluno. Com os jogos matemáticos, os alunos podem relacionar o real e o imaginário, ampliando seus conhecimentos. Pensando nisso, propõe-se uma atividade experimental interdisciplinar para alunos do 1º ano do ensino médio que envolve as disciplinas de matemática e química. A proposta do experimento baseia-se em pressupostos da Teoria do desenvolvimento cognitivo elaborada por Piaget. Além do desenvolvimento do pensamento lógico, essa proposta visa desenvolver conceitos de geometria e conhecimentos das ciências naturais. Os conceitos matemáticos serão desenvolvidos através de jogos de raciocínio lógico que terão como material manipulável o palito de fósforo. Numa perspectiva interdisciplinar será proposto um breve histórico sobre o fósforo, sua composição química, a reposição de recursos naturais e as suas implicações para o meio ambiente. Posteriormente será proposto um jogo com desafios que visam desenvolver o raciocínio lógico através da assimilação e acomodação do pensamento, em um ambiente ativo e interativo. A avaliação será contínua durante a realização das atividades propostas. Palavras-chaveJogos matemáticos, interdisciplinaridade, fósforo, raciocínio lógico, aprendizagem. Do Not Worry, of Course the Phosphorus can HelpYou! AbstractMathematical games help to develop children and teenager's logical thinking, as well as their skills. They transform mathematics into a more pleasurable subject and provide a positive bond between teacher-student and student-student. With mathematical games, students can relate reality and the imaginary, increasing their knowledge. Thinking about that, it is proposed an interdisciplinary experimental activity for students of the 1st year of high school that involves mathematics and chemistry. The experiment proposal is based on Piaget's Theory of cognitive development. Besides the progress of the logical thinking, this proposal aims to establish concepts of geometry and natural sciences knowledge. The mathematical concepts will be developed through logical thinking games, and it will be used matches as a material. In an interdisciplinary perspective, it will be proposed a brief historically resume about phosphorus, such as its chemical composition, the replacement of natural resources and its consequences in the environment. It will be presented texts of support for discussion and further development. Subsequently, it will be proposed a game with challenges that aim to develop logical reasoning through the assimilation and accommodation of thought, in an active and interactive environment. The evaluation will be continuous during the execution of the proposed activities. KeywordsMathematical games, interdisciplinarity, phosphorus, logical thinking, learning. I. INTRODUÇÃOAs áreas da matemática e da ciência estão interligadas...
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