One of the biggest challenges faced in Brazilian cities is proper solid waste management. The school can be an interlocutor in raising awareness by directing the teaching and learning process in order to change the individual and collective behavior of students. Thematic workshops are characterized as a pedagogical intervention in which environmental education is approached in a dynamic, interactive and creative way. The objective was to identify the perceptions that children from a municipal school in Cambé, PR, have about the solid waste theme, based on drawings made during a workshop called “Composting at school”. The workshop was conducted by 11 undergraduate students attending the Environmental Engineering course at the Federal Technological University of Paraná – accompanied by a professor coordinating the action. As teaching methods, dynamic exercises, games and conversations were used, all with the aim of integrating children and promoting a reflection on the role of each one in proper solid waste management. At the end of the activity, an evaluation questionnaire was proposed to the children, which contained the proposition of a drawing, so that they could portray what they learned and their perceptions about the solid waste theme. From a view guided by Content Analysis, the drawings were classified into three categories: a) workshop stages and dynamic exercises; b) techniques for solid waste management; and c) non-human life forms in solid waste management. The workshop was a promising environmental education strategy, as it was noted that the greater the interaction and the lighter and more pleasant the activity, the greater the learning.
A sustentabilidade é uma temática que necessita estar presente na formação acadêmica de profissionais, em especial, na daqueles cuja atuação se reflete diretamente na qualidade de vida das pessoas e interferem na paisagem. Com o intuito de promover uma reflexão a respeito do tema "sustentabilidade" na Instituição de Ensino Superior, entre os estudantes de cursos de Engenharia, a Comissão de Gestão de Resíduos Sólidos (CGRS) realizou o IV Desafio "Um olhar sustentável", cujo objetivo era realizar um registro fotográfico autoral que refletisse o tema "sustentabilidade". No presente estudo, foram analisadas as motivações dos estudantes em participar do desafio. Foram analisadas as respostas dos participantes no formulário de feedback. Para isso, utilizou-se a metodologia de Análise de Conteúdo. Constatou-se que os alunos apresentaram duas motivações principais para participar do desafio, sendo elas: a -acadêmicas e bcontribuir com a sustentabilidade.
Dentre as possibilidades de recursos didáticos que podem ser adotados nas aulas de química, os jogos são considerados potentes mediadores no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos químicos. No entanto, estudos mostram que, apesar de crescente, há poucos trabalhos que discutem aspectos teóricometodológicos para o desenvolvimento do lúdico nestas aulas. Motivados por esta constatação, este trabalho objetiva apresentar e analisar o que pesquisadores e educadores discutem a respeito de jogos na Revisa Química Nova na Escola no período de 2009-2020. A coleta de dados ocorreu por meio de uma varredura nos artigos publicados nesse período para identificar indícios que remetessem à temática. Nos 25 artigos levantados procuramos analisar informações relacionadas aos autores, conteúdos programáticos de Química desenvolvidos, níveis de ensino em que os jogos são trabalhados, tipos de jogos e seus objetivos pedagógicos. Identificamos que a discussão sobre jogos possui representatividade na revista, porém aqueles com características investigativas são pouco problematizados. Palavras-chave: Jogos. Periódico científico. Ensino de química.
Este trabalho tem por objetivo apresentar as marcas negativas – do ser menos – deixadas nas narrativas de vida de um licenciando em química, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Londrina, em tempos pandêmicos. A construção das narrativas ocorreu por meio da realização de uma entrevista áudio-gravada, de forma remota, com auxílio de uma plataforma virtual de reuniões, realizada a partir de um roteiro semiestruturado. Os dados produzidos foram analisados sob a óptica da análise de conteúdo que deu origem a três categorias: a) Marcas negativas que afetam o Eu; b) Marcas negativas que afetam o Outro e, c) Marcas negativas que afetam o Nós. Em seu narrar, o entrevistado mostra-se marcado pelo medo, angústia, vícios, vulnerabilidades, luto, entre outras marcas. Este processo de escuta atravessa as narrativas possibilitando a percepção das marcas negativas do ser menos deste licenciando, permitindo traçar estratégias formativas-constitutivas para superá-las e catalisar o seu ser mais.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.