Este trabajo surge en respuesta a la situación actual causada por la pandemia de COVID-19. En este se describe la teleasistencia psicológica como alternativa de trabajo, la cual permita a los profesionales del área de psicología y de lenguaje, internistas, padres de familia y/o cuidadores de los niños que asisten al programa Mundo TEA, continuar otorgando y recibiendo un servicio psicológico de calidad. Este documento aborda los deslindes conceptuales de la teleasistencia psicológica, analizando las ventajas y desventajas de este servicio; así como las estrategias y técnicas del Análisis Conductual Aplicado para garantizar una atención basada en evidencia científica. Así mismo, se precisan los tipos de recursos tecnológicos e instrumentos requeridos en el proceso de evaluación e intervención psicológica de forma remota. Por otro lado, se detallan directrices de las funciones y roles para los participantes involucrados en este sistema de asistencia, bajo los aspectos teóricos, prácticos y éticos respectivos. Finalmente, se construye un modelo de consentimiento informado, con el fin de garantizar al usuario una atención de la forma más seria, confidencial y profesional posible.
Ante el contexto de pandemia por COVID-19, se han tomado diversas medidas de control, siendo una de ellas la cuarentena, originando así, una serie de consecuencias en la sociedad, como la imposibilidad de asistir a terapias presenciales. Esto último, ha generado que muchos niños con algún tipo de condición como, por ejemplo, niños con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH), se vuelvan vulnerables, provocando que se acentúen los síntomas del trastorno. Por lo que, algunos padres y profesionales, han optado por el uso de la teleasistencia psicológica como alternativa de trabajo, con el fin de continuar con las terapias. Por tal motivo, el presente trabajo tiene como objetivos: (1) informar sobre la viabilidad y aceptabilidad de la teleasistencia psicológica, (2) describir el rol de los padres de familia y cuidadores en la teleasistencia psicológica, y (3) brindar una guía para padres y cuidadores de niños con TDAH para el manejo en casa durante el contexto de cuarentena.
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es considerado como un trastorno del neurodesarrollo, cuya prevalencia se ha incrementado en los últimos años, evidenciándose en algunos casos déficits en el área cognitiva, siendo la velocidad de procesamiento (VP) una de las variables afectadas. Por tal motivo, el presente estudio tiene como objetivos: 1) comparar los puntajes obtenidos en relación con la variable de VP entre alumnos de 6 a 11 años incluidos con TEA y sus pares con desarrollo neurotípico de Lima Metropolitana; y 2) establecer el perfil de VP de los alumnos con TEA incluidos. Para ello, se tuvo como muestra a 30 niños de 6 a 11 años pertenecientes a instituciones educativas de básica regular (EBR) de Lima Metropolitana, siendo 15 con desarrollo neurotípico y 15 incluidos con TEA. Para el primer objetivo, se utilizó un diseño caso-control (DCC); mientras que, en el segundo objetivo fue selectivo no probabilístico transversal. Los resultados mostraron un desempeño inferior por parte del grupo con TEA en las tareas de VP evaluadas, en comparación con sus pares neurotípicos, así mismo, se encontraron diferencias entre los niños del grupo con TEA, lo que podría estar asociado a la variedad de habilidades que evaluaban las tareas.
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