Teleasistencia psicológica para niños con Trastorno del Espectro Autista: definiciones, directrices y tendencias tecnológicas para el trabajo basado en evidencia

Abstract

Este trabajo surge en respuesta a la situación actual causada por la pandemia de COVID-19. En este se describe la teleasistencia psicológica como alternativa de trabajo, la cual permita a los profesionales del área de psicología y de lenguaje, internistas, padres de familia y/o cuidadores de los niños que asisten al programa Mundo TEA, continuar otorgando y recibiendo un servicio psicológico de calidad. Este documento aborda los deslindes conceptuales de la teleasistencia psicológica, analizando las ventajas y desventajas de este servicio; así como las estrategias y técnicas del Análisis Conductual Aplicado para garantizar una atención basada en evidencia científica. Así mismo, se precisan los tipos de recursos tecnológicos e instrumentos requeridos en el proceso de evaluación e intervención psicológica de forma remota. Por otro lado, se detallan directrices de las funciones y roles para los participantes involucrados en este sistema de asistencia, bajo los aspectos teóricos, prácticos y éticos respectivos. Finalmente, se construye un modelo de consentimiento informado, con el fin de garantizar al usuario una atención de la forma más seria, confidencial y profesional posible.

Teleasistencia psicológica para niños en edad escolar con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad: Rol de los padres de familia y cuidadores

“…La teleasistencia es una alternativa de trabajo viable para proporcionar evaluaciones e intervenciones basadas en evidencia (Aliaga et al, 2020;Spencer et al, 2019). No solo existen pruebas sólidas de su efectividad y viabilidad, sino también alto agrado por parte de los padres de niños con TDAH, que consideran aceptable el uso de tecnologías no presenciales, calificándolas como muy satisfactorias (Rismo et al, 2016;Owen, 2019).…”

“…Con respecto al uso de instrumentos para la evaluación de forma remota, es relevante mencionar que no todos los instrumentos podrán ser adaptados a una modalidad online y algunos que ya se encuentran en esa modalidad pueden tener costos elevados; por lo que, se recomienda optar, primordialmente, por el uso de listas de cotejo, la entrevista psicológica y el análisis funcional de la conducta para la realización de una buena evaluación (Aliaga et al, 2020).…”

“…En relación con los recursos tecnológicos, se recomienda el uso de las computadoras o laptops como mejores recursos tangibles; así mismo, se recomienda el uso de plataformas (recursos intangibles) como Microsoft Teams, Line y Google Hangouts para las intervenciones por medio de videoconferencias (Aliaga et al, 2020). Todo ello con el fin de asegurar la confidencialidad y privacidad de los datos durante la teleasistencia psicológica (Colegio Logopedas de Murcia, 2020)…”

Adaptaciones Curriculares en Niños Con Discapacidad Intelectual Asociada a Trastorno Espectro Autista

“…El TEA hace referencia a un conjunto de alteraciones del neurodesarrollo que se caracterizan, principalmente, por deficiencias en la interacción y comunicación social, así como por intereses y conductas restringidas y repetitivas. (Aliaga, et. Al., 2020) En esta línea, la integración escolar no es un fin en sí misma, sino un medio que permite formar parte de una estrategia más amplia, cuya meta sea alcanzar una educación de calidad, integral e integradora para todos y todas.…”