The triangulation understood as technical of confrontation and tool of comparison of different types from analysis of data (analytical triangulation) with a same objective can contribute to validate a survey study and to harness the conclusions that are derived of it. In this article we develop a model of validation of findings by means of analytical triangulation to misalignments observed by two different generations of university students involved in the implantation of a new university curriculum.
ResumenLa triangulación entendida como técnica de confrontación y herramienta de comparación de diferentes tipos de análi-sis de datos (triangulación analítica) con un mismo objetivo puede contribuir a validar un estudio de encuesta y potenciar las conclusiones que de él se derivan. En este artí-culo se aplica un modelo de validación de hallazgos mediante triangulación analítica a desajustes observados por dos cohortes diferentes de estudiantes universitarios involucrados en la implantación de un nuevo plan de estudios universitario.
<p>La sistematización de una experiencia relevante como la capacitación de 21 docentes en servicio con el empleo de un componente de investigación-acción, tuvo como propósito documentar y escribir lo ocurrido, así como explicar los resultados alcanzados como producto de la intervención. Se buscó interpretar críticamente la experiencia, extraer aprendizajes de ella y mejorar la práctica futura. El estudio empleó técnicas de análisis cualitativo y cuantitativo. Los resultados sugieren que el componente favoreció que los docentes cuestionen sus propias creencias sobre la enseñanza y fortalezcan sus habilidades de problematizar la docencia. También sugieren que estos cambios ocurren en capacitaciones que incluyen espacios de reflexión y de discusión sobre creencias y prácticas.</p>
Estudio empírico de variables presagio en la enseñanza-aprendizaje de la estadística a la luz de la investigación contemporánea sobre competencias
ResumenIntroducción. En la presente investigación pretendemos determinar la influencia que una colección de variables de tipo pronóstico y proceso (opinión del alumnado hacia la estadística, su dedicación a los contenidos de estadística, la valoración de los materiales didácticos y la labor del docente en la enseñanza de la estadística) han jugado en la resolución de actividades y adquisición de competencias relacionadas con el análisis de datos cuantitativos (variable producto).Método. Se ha desarrollado un estudio correlacional-predictivo con una muestra que corresponde a una cohorte de estudiantes de la Licenciatura de Pedagogía de la Universidad de Granada (N= 70) que se sometieron a un protocolo de cinco situaciones problemáticas y que, además, valoraron con anterioridad la influencia de cinco variables predictivas en la resolución de dichas situaciones.
Resultados. Los resultados alcanzados tras la implementación de un análisis de regresiónlineal múltiple indican que, tanto la labor del profesorado, como la actitud hacia la estadística (por este orden) juegan un papel primordial en el rendimiento logrado en la resolución de problemas de estadística y el dominio de competencias de análisis de datos cuantitativos.Conclusión. El modelo inferido, en este caso particular, ha restado relevancia a la influencia que puedan jugar en el rendimiento estadístico la preparación del alumnado, así como los materiales curriculares puestos a su disposición para su preparación de la asignatura. -237 -An empirical study of presage variables on the teachinglearning of statistics in the light of contemporary research on competencies
AbstractIntroduction. In this research we try to determine the influence that a set of presage and
In this research, we try to determine the influence of a set of success factors on the process of mainstreaming occupational safety and health in school. In the opinion of Andalusian teachers that were involved in an occupational safety and health program, these success factors produce benefits and advantages in the future jobs of students. We have developed a predictive-correlational study with a sample of teachers (N=258) who participated in the educative program: “Aprende a crecer con seguridad, 2009” (Regional Government of Andalusia -Department of Employment and Education-). Teachers evaluated a set of success factors (predictors) based on the model proposed by the European Agency for Safety and Health at Work (EU-OSHA). The results obtained from a multiple linear regression analysis indicate that factors related to "realization" and "decisions" are the most important predictors of success in acquiring benefits related to the future development of a job by students.
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