RESUMOMuito se tem escrito sobre a educação e seu movimento mais amplo, suas leis e determinações, entretanto, como esta era compreendida e vivenciada nos mais diferentes espaços, não se esgota. Na história da educação, o uso da imprensa como fonte e objeto de pesquisa vem consolidando-se de maneira crescente. A relevância de pesquisas tendo jornais e revistas como fonte, relaciona-se com sua especificidade como veículo de circulação de ideias que representavam e ainda podem representar um determinado interesse, sendo este dependente do meio de vida dos homens. O presente artigo tem por objetivo apresentar as primeiras incursões do Projeto de Pesquisa Especial que está sendo realizado sob o título HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ: O EXPRESSO NOS IMPRESSOS, o qual tem por objetivo buscar apreender os reflexos do movimento e dos debates ideológicos dentro do campo educacional no Paraná, pelo viés dos impressos. Para esse texto, especificamente, estaremos priorizando discussões à frente das pesquisas em história da educação, os impressos como fontes de pesquisa e o expresso em uma revista denominada A Escola (1906)(1907)(1908)(1909)(1910), editada na capital do Paraná, Curitiba. Pretende-se com esse trabalho apresentar as primeiras reflexões a respeito do tema, sendo o ponto de partida para as análises futuras mais elaboradas. Palavras-chave: Educação; pesquisa; revista A Escola.
RESUMO:Os estudos em história da educação que utilizam a imprensa como fonte primária ou secundária vêm aumentando significativamente e contribuído sobremaneira para a compreensão de que os processos históricos são mediados e fazem parte de uma totalidade. Utilizar-se de outras fontes que não especificamente as do contexto escolar auxilia na apreensão das permanências e rupturas dos processos educacionais atuais, pois apontam os debates e a ressonância dos mesmos do contexto social, dando subsídios para o entendimento das relações sociais, políticas, econômicas e culturais. Tendo como pressuposto teórico o materialismo histórico, o presente artigo tem por objetivo apresentar uma proposta de análise da imprensa como fonte de pesquisa para a história da educação. Para tanto, primeiramente serão feitos apontamentos sobre a imprensa como fonte de pesquisa e na sequência uma proposição para a análise da imprensa. É importante salientar que não se tem nenhuma receita pronta, cada pesquisador faz o seu caminho e suas escolhas, não existe certo ou errado, apenas escolhas, para não cairmos em um determinismo reducionista ou engessarmos nas práticas ou representações em si mesmo ou para si. PALAVRAS-CHAVE:História da educação. Fonte. Imprensa. RESUMEN:Los estudios en historia de la educación que utilizan la prensa como fuente primaria o secundaria vienen aumentando significativamente y contribuido sobremanera para la comprensión que los procesos históricos son mediados y forman parte de una totalidad. El uso de otras fuentes que no específicamente las del contexto escolar, auxilian en la aprehensión de las permanencias y rupturas de los procesos educativos actuales, pues apuntan los debates y la resonancia de los mismos del contexto social, dando subsidios para el entendimiento de las relaciones sociales, políticas, económicas y culturales. Con el supuesto teórico del materialismo histórico, el presente artículo tiene por objetivo presentar una propuesta de análisis
O trabalho que aqui se apresenta buscou averiguar as teses e dissertações, entre 1970 e 2011, que utilizam a imprensa, especificamente os periódicos educacionais, no período de consolidação dos ideais republicanos na sociedade brasileira. Primeiramente, realizou-se um levantamento preliminar de todas as pesquisas que têm a imprensa como fonte primária, seja jornal ou revista, para em seguida investigar quais utilizam revistas educacionais no recorte teórico proposto, início do século XX. Constatou-se pontos lacunares que possibilitaram o conhecimento sobre o posicionamento teórico nas teses e dissertações que se utilizam da imprensa como objeto de pesquisa para análise da educação, dando indícios da necessidade de trabalhos que utilizem os periódicos educacionais.
O presente artigo tem por objetivo analisar o papel dos articuladores que publicavam na revista “A Escola”. Esse periódico (1906-1910), fonte primária dessa investigação, será analisado na perspectiva da totalidade da história, pois é parte de um projeto maior denominado de Imprensa e Educação. A utilização do vocábulo “articuladores” deve-se ao fato de que não se pretende entrar na história dos intelectuais sobre os quais há diversos estudos. A revista em foco é um periódico de cunho educacional que apresenta dois arranjos ideológicos: educação e imprensa. É por meio desses arranjos que se pretende concretizar o objetivo do artigo em tela, que é apresentar como se processa a construção da cidadania[i] no contexto do Paraná, por meio dos principais articuladores da revista educacional “A Escola”, na formação do professor. Os exemplares da Revista “A Escola” se encontram, atualmente, na Biblioteca Pública do Paraná (Divisão Estadual) e na Hemeroteca Digital do Rio de Janeiro (disponível em: bndigital.bn.gov.br/hemeroteca-digital). A fonte primária é a revista “A Escola”.
O presente texto retrata, especificamente, a década de 1950, tendo por objetivo demonstraro movimento da sociedade pelo viés de um jornal local, Tribuna dos Municípios, veiculadoem Irati (PR). Esse estudo é resultado de uma pesquisa realizada no Programa deMestrado em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa, com o título “Educaçãoe Ideologia na Imprensa de Irati– PR (1954-1959)”, no ano de 2006.
A contação de histórias é uma estratégia pedagógica que auxilia de forma preponderante para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças. É uma ação que ora se assemelha a leitura de histórias, ora à dramatização, por ser uma arte pouco compreendida em seus aspectos históricos e estruturais. Para disseminar essa arte e ao mesmo tempo colaborar na formação dos futuros professores dos anos iniciais, o curso de Pedagogia, Campus União da Vitória, realiza um projeto de extensão, no qual os acadêmicos organizam contações de histórias nos Centros Municipais de Educação Infantil de União da Vitória-PR. Diante disso, problematiza-se: a ação extensionista de contação de histórias, além de contribuir para os alunos dos anos iniciais no desenvolvimento da linguagem, colabora na formação dos acadêmicos para a docência? Em que aspectos pode-se verificar essa colaboração? Em relação a práxis pedagógica, verifica[1]se que o projeto é uma forma de relação entre teoria e prática? Para tanto, utilizou o enfoque qualitativo, com pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, tendo como sujeitos os acadêmicos participantes do projeto. Verificou-se, a partir desta investigação, a importância da contação de histórias possibilitando o desenvolvimento da linguagem das crianças dos centros municipais de educação infantil. Outrossim, a participação no projeto também possibilitou aos futuros docentes um crescimento pessoal e coletivo, desenvolvendo habilidades para falar em público, diminuindo a timidez, aumentando o repertório de histórias, proporcionando aprendizados com relação à práxis pedagógica. Esse é o papel da extensão, colocar em prática o que se aprende na teoria proporcionando à comunidade momentos de interação e promovendo essa troca de conhecimentos.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.