A ornamentação de espaços de convivência social proporciona a seus usuários vários benefícios em comunidade, especialmente, o embelezamento destes espaços, tornando-os mais prazerosos e uteis. O presente trabalho teve como objetivo desenvolver ações relacionadas à Educação Ambiental por meio de práticas de paisagismo e ajardinamento de espaços de convívio social de comunidades rurais. Valorizando a cultura e a preservação da vegetação destes espaços, através de oficinas, que ocorreram em conjunto com a Prefeitura e a EMATER/RS-ASCAR Regional de Faxinal do Soturno, RS, em dois momentos: manhã e tarde. O período da manhã foi destinado à parte teórica e a tarde a parte prática. Observou-se boa receptividade sobre a temática abordada durante a oficina, tanto na parte teórica com exposição técnica e debate sobre a importância do meio ambiente e os espaços de convívio, como na parte prática com ótima participação na elaboração e implantação do ajardinamento dos espaços escolhidos. Verificou-se que a interdisciplinaridade característica da Educação Ambiental possibilita por diversos instrumentos, em nosso trabalho as práticas de paisagismo e jardinagem, o despertar da conscientização dos participantes sobre a importância do meio ambiente, independentemente do tamanho e da abrangência dos espaços de convívio social para uma boa qualidade de vida.
Este texto procura desenvolver a seguinte questão: como pode ocorrer a formação do futuro professor, quando se tem como prerrogativa fundamental a aprendizagem daquele que será o aprendiz? Consideramos como recorrente na literatura acerca do “ensino de filosofia”, sustentada na obra de Gilles Deleuze, a centralidade do conceito de aprendizagem enquanto atividade do pensamento. Pensamento esse que se faz pela força violenta de signos que exigem sua atividade de decifração, de entendimento. O signo é compreendido como aquilo que força o pensar do sujeito. Entendido como atividade, o pensamento não mais é concebido como representação de algo que lhe é exterior, mas como atividade que organiza de forma diferente o que lhe chega com os signos. O signo, então, tem o “poder” de provocar novos rearranjos, gerando invenção a partir da multiplicidade. Coerente com o pensamento de Deleuze, afirma-se que o pensar está associado ao aprender e não ao ensinar. Seria, portanto, um contra-senso considerar uma pedagogia para ensinar a pensar. Problematizaremos esse contra-senso, pois, enquanto “formadores de futuros professores”, nosso desafio é provocar-lhes a pensar sobre a possibilidade de ensinar os alunos jovens a pensar filosoficamente nas aulas de filosofia do Ensino Médio.
Nesta entrevista, a professora Ms. Katiuska Izaguirry Marçal, apresenta seu itinerário formativo e profissional, enfatizando seus estudos e pesquisas sobre o ensino de Filosofia, buscando acentuar a importância da Filosofia nas atividades docentes para os jovens do ensino médio.
A Educação Ambiental é múltipla e interdisciplinar, que atribui valores associados à sustentação da vida através dos ecossistemas naturais para fins recreativos, culturais, estéticos, espirituais e simbólicos da sociedade humana. Neste sentido, a valoração da vida é refletida na importância em que os seres humanos atribuem aos componentes do ambiente e suas interações, incluindo suas percepções. Assim, o presente trabalho teve como objetivo valorizar os espaços de convívio em comunidades rurais por meio de percepções paisagísticas atreladas à Educação Ambiental, através de visitas técnicas na zona rural do Município de Faxinal do Soturno, Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Ocorreram nove visitas técnicas a agricultores que foram selecionados por ter participado das oficinas em etapa anterior, e que demonstraram interesse em obter uma renda alternativa com uso das técnicas de paisagismo e jardinagem abordados nas oficinas. Observou-se que seis agricultores buscavam o embelezamento da propriedade, três queriam promover o turismo rural por meio do ajardinamento de suas propriedades, dois gostariam de tornar-se produtores de plantas ornamentais e um buscava promover o comércio de plantas ornamentais. Alguns dos agricultores visitados apresentaram mais de um objetivo, todos atrelados às práticas de paisagismo e jardinagem. Conclui-se que as percepções paisagísticas dos espaços de convívio em comunidades rurais foram valorizadas após a inserção dos conhecimentos relacionados à educação ambiental, despertando a conscientização destes agricultores sobre a sustentabilidade do uso dos recursos naturais de suas propriedades de maneira harmônica com o ambiente.
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