RESUMO -Uma das únicas áreas de estudos que possui um campo específi co para estudar a relação com a tecnologia é a área de ensino de línguas. Esse campo é chamado de Computer Assisted Language Learning (CALL). CALL é considerado parte da área de estudos Aquisição de Segunda Língua (Blake, 2008;Chambers, 2010) e, portanto, um ramo jovem da Linguística Aplicada (Beatty, 2010;Chapelle, 2006). É, por natureza, um campo de estudos interdisciplinar que sofre a infl uência e está ligado a diversos outros campos e disciplinas. Por ser um campo novo (Crystal, 2010), é uma esfera do ensino de línguas que ainda está fragmentada e se move para diferentes direções ao mesmo tempo (Levy, 1997). O objetivo deste artigo é descrever e especifi car o campo CALL. O ponto de partida é a relação inicial entre ensino de línguas e tecnologias, quando são mostradas as principais perspectivas sob as quais a tecnologia é vista na área. Explica-se a seguir o acrônimo CALL e as discussões e controvérsias relacionadas à utilização dessa nomenclatura. Por fi m, são apresentadas defi nições do que é e abrange o campo CALL. São poucos os pesquisadores e os trabalhos sobre CALL no Brasil (Reis, 2010), fi cando clara, portanto, a necessidade de se suprir essa lacuna. É essencial que os profi ssionais da área tenham conhecimento da existência do campo, do seu escopo e de sua abrangência.Palavras-chave: ensino de línguas, tecnologia, CALL.
O presente artigo objetiva analisar a questão dos processos formativos do professor de língua inglesa no curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), câmpus Curitiba, e no Programa Federal Idiomas sem Fronteiras (IsF) com relação à internacionalização do ensino superior, entendida como uma estratégia de adaptação aos novos desafios e demandas impostos pela globalização. A pesquisa, de natureza descritiva, adotou dois procedimentos para a coleta de dados: pesquisa bibliográfica e documental, e levantamento quantitativo por meio de questionário como instrumento de coleta de dados. O questionário foi aplicado aos licenciandos do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês da UTFPR regularmente matriculados nas disciplinas de Estágio Curricular Obrigatório em Língua Inglesa I, II e III no segundo semestre do ano de 2016. Seu objetivo foi verificar como a formação docente do curso efetivamente se relaciona com o processo de internacionalização do ensino superior na prática. Os resultados mostram que os processos formativos oportunizados nas disciplinas não se articulam com a internacionalização do ensino superior e que o Programa IsF poderia complementar a formação dos professores bolsistas acadêmicos do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês da UTFPR.
This chapter describes the technological profile of foreign language (FL) teachers from Modern Languages university courses of the state of Paraná, Brazil. Several features were investigated: teachers' personal characteristics, teachers' beliefs and attitudes towards technology, teachers' digital literacy, teachers' prior CALL/ technology education and Rogers' (1995) adopter categories. The theoretical framework used was the Diffusion of Innovations theory. A quantitative methodological approach was employed to collect data and a survey questionnaire was developed. Statistical analyses examined the relationships between attitudes and digital literacy, adopter categories and attitudes, adopter categories and personal characteristics. The results provided a detailed picture of the ones responsible for the education of future FL teachers in Brazil. With this technological profile, it was possible to reveal the “who” in the process of CALL integration.
Este artículo se propone una lectura del largometraje Bartos Family (1982), del cineasta húngaro Peter Forgács. El análisis se va a enfocar en el uso de materiales de archivos familiares. Forgás utiliza archivos de una misma familia húngara entre las décadas de 1920 y 1950, y mientras nos muestra el cotidiano de este grupo, también nos presenta hechos históricos previos y posteriores a la ascensión del nazismo. El director manipula las imágenes pero no las saca del contexto original: la sociedad húngara de la época. El encuentro entre espectador actual con esas imágenes del pasado es lo que produce una nueva manera de mirar hacia la historia. El estudio pretende analizar las técnicas de montaje utilizadas por el director y de qué manera se produce el impacto del found footage en el espectador del presente.
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