Para citar este artigo:FLORESI, C. A.; CUNHA, M. B. Jogo e lista de exercícios: um estudo com duas turmas de ensino médio. Revista Eletrônica LudusScientiae, Foz do Iguaçu, v. 01, n. 02, p. 66-77, ago./dez. 2017. ResumoA utilização de jogos no ensino de Química tem aumentado nos últimos anos e as pesquisas sobre seu desenvolvimento em sala de aulas têm sido cada vez mais frequente. Na pesquisa que aqui apresentamos utilizamos a pesquisa explicativa para compreender como duas turmas agem quando recursos diferentes são utilizados, ou seja, quando se utiliza um jogo ou uma lista de exercício para revisar um mesmo conteúdo: neste caso, tabela periódica. O objetivo principal é compreender as potencialidades destes recursos para revisão de conteúdo. Apresentamos para duas turmas de 1º ano do ensino médio o conteúdo referente ao estudo da tabela periódica, considerando a mesma abordagem, aula expositiva dialogada. Posteriormente, finalizamos o conteúdo com um jogo para uma das turmas e desenvolvemos uma lista de exercícios para outra. Os resultados mostraram-se mais satisfatórios para o desenvolvimento do jogo, no que se refere ao número de acertos, interesse e interação dos estudantes durante a realização da atividade. Palavras-Chave: Ensino de Química; Recurso Didático; Tabela Periódica AbstractThe use of games in teaching Chemistry has increased over the past years and some research on the development of games in the classroom has been increasingly frequent. In the research that we present here we use the explanatory research to understand how two classes act when different resources are used, that is, when using a game or an exercise list to review the same content: in this case periodic table. The main objective is to understand the potential of these resources for content review. For two classes of the 1st year of high school we present the content referring to the study of the periodic table, considering the same approach, expository class dialogue. Subsequently and as analysis methodology we finalize the content with a game for one of the classes and develop a list of exercises for another. The results were more satisfactory for the development of the game, regarding the number of correct answers, students, interest and interaction of the students during the execution of the activity. Keywords: Chemistry Teaching; Teaching Resource; Periodic Table ResumenEl uso de juegos en la enseñanza de la química ha aumentado en los últimos años y la investigación sobre su desarrollo en el aula han sido cada vez más frecuentes. En la investigación que aquí presentamos utilizamos la investigación explicativa para comprender cómo dos clases actúan cuando se utilizan recursos diferentes, es decir, cuando se utiliza un juego o una lista de ejercicio para revisar un mismo contenido: en este caso tabla periódica. El objetivo principal es comprender las potencialidades de estos recursos para la revisión de contenido. Para dos clases de primer año de la enseñanza media presentamos el contenido referente al estudio de la tabla per...
Resumo: Neste artigo apresentamos um modelo teórico que toma a Divulgação Científica como parte de um processo amplo de produção, circulação e textualização do conhecimento científico. Assim, realizamos uma articulação entre Ludwick Fleck, um autor do campo da epistemologia, e Authier-Revuz, uma autora do campo da linguagem. Com Fleck buscamos compreender as características textuais e papéis epistemológicos de diferentes textos na produção dos fatos científicos, aprofundando sua noção de ciência popular. Com Authier-Revuz, destacamos aspectos sobre um ponto de vista discursivo para a Divulgação Científica. Nossa perspectiva critica visões unidirecionais sobre a Divulgação da Ciência e destaca o papel constitutivo desse tipo de textualização na produção e manutenção dos conhecimentos científicos, em movimentos bidirecionais entre ciência e público. Essa articulação teórica se mostrou profícua para refletir sobre aspectos da Divulgação Científica, o lugar que ocupa, social e epistemologicamente, na produção da ciência, e para derivar implicações para a Educação Científica.
A circulac?a?o dos quadrinhos na sociedade é uma prática cada vez mais comum, tanto entre crianças, jovens como adultos. Acreditando nas potencialidades dos quadrinhos, como um elemento motivador, e por poder despertar o interesse dos estudantes, buscamos neste artigo discutir sobre possíveis aproximações dos quadrinhos com o ensino de ciências. Para tanto, realizamos um recorte de revistas de quadrinhos explorando algumas histórias populares, como as produzidas pela Marvel, DC comics e Manga?s, demostrando como os mesmos podem se relacionar com alguns conceitos científicos. A partir de nosso recorte buscamos um entrelaçamento entre ficção científica especulativa, o conhecimento científico e o ensino de ciências, apresentando algumas possibilidades e alternativas para a inserção desta linguagem na sala de aula. Além disso, acreditamos que este estudo pode fomentar novas pesquisas que pensem em relações e articulações possíveis entre a ciência e quadrinhos.
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