This article is an excerpt from the master's research related to a Didactic Engineering with the theme of Constant Amortization System and French Amortization System for the development of didactic situations related to the content of Higher Education Financial Mathematics, and which allows the use of the HP 12C financial calculator emulator. Currently, these amortization systems are being used by Brazilian financial institutions for real estate financing. The objective was to investigate how students of Administration and Accounting apply the mathematical knowledge of amortization in situations by using financial calculators. The methodological approach followed the Didactic Engineering steps, both for the construction of the didactic sequence and for its application and validation. The results indicate that the elaborated didactic sequence contributed to the development of the proposed mathematical content, as well as handling and the ways of dealing with the financial calculators in situations involving the amortization calculations.
Com a utilização intensa das tecnologias digitais pela sociedade, a privacidade e seguridade das informações transmitidas entre os indivíduos via internet se faz cada vez mais necessária. É nesse cenário que a criptografia torna-se essencial, pois possibilita que dados sejam compartilhados de forma segura por esses meios. Dessa forma, entende-se que esse tema tem potencial para ser explorado em sala de aula, em especial no ensino de Matemática. O objetivo deste artigo é apresentar as contribuições de uma sequência didática com a utilização de planilhas eletrônicas do Excel envolvendo o tema criptografia e o conteúdo de matrizes do Ensino Médio. Trata-se de uma de investigação matemática, desenvolvida com seis estudantes do 3° ano do Ensino Médio, de uma escola pública, no estado do Rio Grande do Sul (Brasil). Os dados foram obtidos por meio da aplicação de questionários, registros escritos e arquivos salvos em planilhas eletrônicas, os quais oportunizaram analisar a proposta didática. Com base nesses registros, constata-se que é possível trabalhar o conteúdo de matrizes de forma contextualizada e aliada a utilização de planilhas eletrônicas. Por meio deste estudo, conclui-se que a elaboração de atividades contextualizadas pode contribuir para o desenvolvimento do conteúdo de matrizes e, ainda, a utilização das planilhas eletrônicas, como recurso tecnológico, pode ser um facilitador para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes do Ensino Médio.
Resumo: O Grupo de Trabalho 03 (GT 03), denominado Currículo e Educação Matemática, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), formado por pesquisadores que realizam pesquisas no âmbito do Currículo, investigando sobre o desenvolvimento curricular em documentos prescritos pelo governo, sobre os materiais curriculares, os planejamentos no contexto das instituições educacionais, as políticas públicas relativas ao desenvolvimento curricular, etc., foram os responsáveis por esta edição temática da Revista Paranaense de Educação Matemática. O objetivo deste artigo é apresentar a história do GT 03, bem como os artigos que compõem esta edição. Foram aprovados vinte cinco artigos, sendo dois de pesquisadores estrangeiros (da Colômbia e do Peru) e vinte e três de pesquisadores de diferentes regiões brasileiras (Rio Grande do Sul, Paraná, São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul, Goiás, Distrito Federal, Pernambuco, Bahia e Pará) que evidenciam reflexões teóricas e práticas sobre as pesquisas realizadas com esta temática. Palavras-chave: Educação Matemática. Currículo de Matemática. Grupo de Trabalho 03.Abstract: The Working Group 03 (WG 03), called Curriculum and Mathematical Education, of the Brazilian Society of Mathematical Education (SBEM), formed by researchers who carry out research under the Curriculum, investigating the curriculum development in government-prescribed documents, on curriculum materials, planning in the context of educational institutions, public policies related to curriculum development, etc., were responsible for this Thematic Edition of the Paranaense Journal of Mathematical Education. The objective of this article is to present the history of GT 03, as well as the articles that make up this edition. paper is to present the history of GT 03, as well as contribute to the knowledge and dissemination of the works that have been developed on this theme, present in the Thematic Edition on "Curriculum and Mathematical Education", of the Paranaense Magazine of Mathematical Education. Twenty five articles were approved, two from foreign researchers (from Colombia and Peru) and twenty three from researchers from different Brazilian regions (Rio Grande do Sul, Paraná, Sao Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul , Goiás, Federal District, Pernambuco, Bahia and Pará) that show theoretical and practical reflections on the research conducted
Este artigo é um recorte da pesquisa referente à tese de doutorado Temas para o Currículo de Matemática do Ensino Médio que visa contribuir para discussão da seleção de temáticas a serem inseridas no Currículo. O objetivo deste artigo é evidenciar as contribuições do tema Arte, com a utilização do software GeoGebra, na construção e/ou revisão de conceitos matemáticos relativos à Geometria Espacial. A metodologia utilizada baseou-se em uma abordagem qualitativa, na qual se buscou compreender os fenômenos que ocorrem no contexto de sala de aula, quando se trabalha com essa temática. Foi aplicado um experimento com 21 alunos do 1º ano do Ensino Médio, no município de Caxias do Sul. As análises dos dados coletados apontam que desenvolver atividades com o tema Arte juntamente com recursos computacionais, pode potencializar o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, proporcionando ao aluno relacionar o conhecimento matemático com outros assuntos. Neste sentido, considera-se importante buscar/desenvolver atividades didáticas relacionadas a temas que favoreçam o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, oportunizando aos estudantes estabelecerem relações entre a teoria e a prática.
Neste momento de incertezas, devido ao período de pandemia causado pela COVID-19, consideramos importante discutir os assuntos que permeiam os processos de ensinar e aprender Matemática, pois em decorrência de tal fato houve mudanças no processo de ensino, professores tiveram que adaptar sua forma de ensinar, para práticas que permitissem um trabalho de forma remota, utilizando-se de diferentes recursos tecnológicos como vídeos, videoconferência (encontros síncronos), plataformas online (disponibilizar materiais didáticos e avaliações). Também, os alunos precisaram aprender a gerenciar seus estudos de forma remota. Ao longo dos anos de 2020 e 2021, podemos perceber que diferentes estratégias foram mobilizadas na tentativa de amenizar os impactos da pandemia na aprendizagem escolar e nas pesquisas na área de Educação.Dessa forma, para oportunizar que pesquisadores, professores da Educação Básica e do Ensino Superior divulguem seus trabalhos, no campo do Currículo de Matemática, buscando mostrar possibilidades/reflexões para o trabalho docente o Grupo de Trabalho de Currículo e Educação Matemática (GT 3), da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), elaborou esta edição temática, que traz artigos envolvendo discussões sobre currículos de Matemática e seus entrelaçamentos com sequência didática eletrônica, materiais curriculares, implantação curricular, formação de professores, Educação Básica, Ensino de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Ensino Superior, entre outros.Estamos em um tempo de mudanças significativas na Educação. Com certeza, tais mudanças vão se refletir no currículo das escolas da Educação Básica, que também, está em fase de implantação de uma Base Nacional Comum Curricular -BNCC (BRASIL, 2018), bem como na proposta do Novo Ensino Médio com previsão de implantação a
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