Currículo, Educação Matemática e Políticas Públicas: desafios da atualidade

Abstract

Neste momento de incertezas, devido ao período de pandemia causado pela COVID-19, consideramos importante discutir os assuntos que permeiam os processos de ensinar e aprender Matemática, pois em decorrência de tal fato houve mudanças no processo de ensino, professores tiveram que adaptar sua forma de ensinar, para práticas que permitissem um trabalho de forma remota, utilizando-se de diferentes recursos tecnológicos como vídeos, videoconferência (encontros síncronos), plataformas online (disponibilizar materiais didáticos e avaliações). Também, os alunos precisaram aprender a gerenciar seus estudos de forma remota. Ao longo dos anos de 2020 e 2021, podemos perceber que diferentes estratégias foram mobilizadas na tentativa de amenizar os impactos da pandemia na aprendizagem escolar e nas pesquisas na área de Educação.Dessa forma, para oportunizar que pesquisadores, professores da Educação Básica e do Ensino Superior divulguem seus trabalhos, no campo do Currículo de Matemática, buscando mostrar possibilidades/reflexões para o trabalho docente o Grupo de Trabalho de Currículo e Educação Matemática (GT 3), da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), elaborou esta edição temática, que traz artigos envolvendo discussões sobre currículos de Matemática e seus entrelaçamentos com sequência didática eletrônica, materiais curriculares, implantação curricular, formação de professores, Educação Básica, Ensino de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Ensino Superior, entre outros.Estamos em um tempo de mudanças significativas na Educação. Com certeza, tais mudanças vão se refletir no currículo das escolas da Educação Básica, que também, está em fase de implantação de uma Base Nacional Comum Curricular -BNCC (BRASIL, 2018), bem como na proposta do Novo Ensino Médio com previsão de implantação a