Depuis les années 2010, le Cameroun a vu se multiplier les interventions internationales visant à répondre aux déplacements forcés sur son territoire. Prenant l'exemple du secteur éducatif, cette étude interroge les liens et conséquences de ces interventions sur les acteurs et enjeux politiques, à différentes échelles. Le secteur préscolaire, tout d'abord, est réinvesti par les acteurs locaux grâce à des programmes d'aide d'urgence influençant la politique nationale de décentralisation ainsi que l'orientation des stratégies gouvernementales. L'étude de la crise anglophone souligne un processus d'humanitarisation de l'école primaire, visant à dépolitiser un conflit national en neutralisant les enjeux qui lui sont attachés. Enfin, l'exemple d'un projet de formation professionnelle permet d'analyser la manière dont acteurs étatiques, humanitaires et réfugiés s'accommodent d'un environnement politique et de ses contraintes.
Bien que les « conflits communautaires » soient un sujet vif au Cameroun, tous ne bénéficient pas de la même attention. On se propose d'analyser les formes et conséquences de conflits encore peu étudiés par la littérature académique, à savoir ceux opposant agriculteurs et éleveurs dans les régions de l'Adamaoua et de l'Est.Si ces derniers ne constituent pas un phénomène nouveau, ils ont cependant gagné en intensité ces dernières années. En étudiant la pluralité des facteurs à l'origine de ces tensions entre agriculteurs et éleveurs, on montrera comment des conflits d'usages sont transformés en enjeux intercommunautaires érigeant les parties en groupes rivaux. La récurrence des conflits et les approches qu'ils suscitent, à divers niveaux, mettent en lumière les profondes transformations à l'oeuvre dans la zone ainsi que les recompositions et enjeux de pouvoir qui s'y jouent. En étudiant les stratégies déployées par deux types d'acteurs, nationaux (représentants de la communauté mbororo) et internationaux (ONG), on étudiera les recompositions dont font l'objet ces tensions agropastorales et la manière dont elles s'articulent avec un contexte autoritaire d'« Etat stationnaire ».
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