Aborder la médiation paysagère par la formation conduit à décaler le regard, à faire un pas de côté, pour discuter non des expériences, des pratiques et des résultats, mais de son rôle en formation initiale, de son intérêt pour celui ou celle qui n'est pas encore paysagiste professionnel. La médiation est-elle une compétence identifiable, reconnue utile dans le cadre de tout parcours conduisant au métier de paysagiste ? Est-ce une posture à construire à partir de savoirs et de savoir-faire aux origines, aux formes et aux finalités diverses et transversales ? Ou est-ce au contraire une capacité que le paysagiste 1 va progressivement acquérir par la pratique ou en compagnonnage, au fil du temps et par l'expérience ? 2 Le champ encore incertain de la formation à la médiation rencontre un autre champ d'incertitude, celui de la définition de la médiation paysagère. Nous faisons ici le choix d'écarter la médiation corporelle et psychosociale, qui considère que le paysage est luimême médium, l'expérience de la relation entre l'être humain et son espace que le paysagiste va révéler. C'est de fait la principale capacité développée dans les formations de paysagiste. Elle est bien connue dans le champ de l'enseignement du paysage (Jørgensen, Karadeniz, Stiles, 2019), mais n'est pas l'objet central de ce dossier. Nous nous intéressons ici à la place des démarches sociale et politique, considérant le paysagiste engagé dans une attention pour les acteurs, voire une coproduction, depuis la communication du projet jusqu'aux démarches participatives. La médiation est alors un mot-valise finalement bien pratique pour englober des démarches, des postures, des techniques, qui se développent dans les métiers du paysage depuis une vingtaine Être formé et former à la médiation paysagère : place dans les cursus de pays...
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