RESUMOO objetivo deste estudo é analisar a importância da tecnologia na educação durante a pandemia da Covid-19. Nos âmbitos educacionais, nos quais a maneira de ensinar e aprender ganhou novas dimensões, a utilização de novas práticas pedagógicas, facilitam a aprendizagem; porém, para que isso ocorra, os agentes educacionais precisam saber manipulá-las e integrá-las no contexto educacional. Quando as escolas foram fechadas na maioria dos países em março de 2020 por causa da pandemia do Covid-19, os professores não tiveram outra opção a não ser transformar suas salas de aula em espaços de aprendizado online. Esta investigação centra-se precisamente em analisar os usos que os professores fizeram das tecnologias digitais durante o confinamento para se familiarizar com as suas práticas e utilizá-las para rever suas concepções de ensino e aprendizagem.
Neste objetivou-se a identificação das atividades lúdicas para desenvolver com os bebês de 8 meses a dois anos de idade- fazendo usos de brincadeiras, brinquedos e materiais do nosso dia– a dia, buscando o desenvolvimento da aprendizagem dos bebês e das crianças desde muito novos. Utilizou-se como métodos de pesquisa, a revisão de literatura com os seguintes assuntos: brincadeiras e brinquedos para os bebês, o brincar no berçário, atividades para berçário 1 e 2, atividades para berçário 1 e 2, atividades lúdicas e educativas, dentre outros. Através da realização dessa pesquisa conclui-se que: as brincadeiras, os brinquedos e desenvolvem um trabalho mais voltado a ludicidade o bebê ou a criança consegue se desenvolver melhor, aprende melhor as coisas, aguça a curiosidade, a imaginação, aprimora os movimentos, a coordenação motora, a destreza, ou seja, tudo da maneira mais divertida e muito mais prazerosa.
Este artigo teve por objetivo analisar as concepções de práxis e os desafios enfrentados no exercício da práxis docente vivenciados por professores da educação básica. Para tanto, decidimos pela abordagem crítico-dialética, do tipo estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de um questionário eletrônico semiestruturado aplicado com 12 (doze) professores da Educação Básica da Rede Pública Municipal de Teresina - Piauí, por meio da plataforma do Google Forms, com 10 (dez) questões. Os dados foram agrupados por categorias e analisados tendo por base em Gamboa (2018), permitindo uma melhor compreensão da realidade pesquisada. Os principais resultados da pesquisa apontaram que a práxis no contexto educacional é construída na interação entre teoria e prática, e essa interação permite que os professores possam constantemente refletir e reconfigurar suas concepções e práticas de ensino de modo a mediar transformações. Verificamos a necessidade de se problematizar a compreensão da práxis, como elemento que possa subsidiar um trabalho efetivo que vise um ensino-aprendizagem transformador da realidade.
Esse artigo tem como objetivo propor uma análise e discussão a respeito do uso da informática e seus benefícios nas escolas. Passamos por um momento delicado, delineado pela chegada dos computadores às escolas, pela imposição social e educacional em utilizá-los, além de serem considerados uma ferramenta imprescindível para o para o aprendizado e a manutenção de seus empregos em um mercado de trabalho cada vez mais competitivo. Uma parcela significativa de professores encontra-se despreparados e, todavia, cientes da iminente necessidade de empregar a informática como um elemento motivador e transformador de sua ação em sala de aula. Diante dessa realidade, a informática nas escolas, percebe-se o quanto os professores estão desamparados, onde continuam buscando uma solução mágica para resolver uma situação escolar problemática, no que se refere ao próprio desinteresse por parte do aluno, não somente do ponto de vista do uso dos computadores, mas também, pelo fato de não perceberem a necessidade e a importância de um aprendizado eficiente e eficaz, de maneira que possam estar preparados para enfrentar o mercado de trabalho em um momento posterior. Somado a essa realidade evidenciamos também a falta de preparo do professor para enfrentar esse novo desafio, onde a sua formação é postulada em um processo segmentado e sem nenhuma sequência lógica de aprendizado. Portanto, é a partir desse ponto que esse artigo busca evidenciar uma formação mais contínua desse professor, e aí destacamos a importância do aprendizado do uso da ferramenta informática, no seu dia a dia de sala de aula.
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