Objetivou-se analisar como as dissertações de uma instituição de ensino cearense abordam as questões éticas na pesquisa. Realizou-se um estudo quantitativo com 104 dissertações, considerando a presença de cuidados éticos no resumo; a presença de seção sobre os aspectos éticos da pesquisa; a presença de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido; e a aprovação por um Comitê de Ética em Pesquisa. Realizou-se análise estatística não-paramétrica por meio do teste de Kruskal-Wallis, com nível de significância de 5%, mediante utilização do software SigmaStat 3.5. Os dados revelaram que a maioria das dissertações não atendem na íntegra a Resolução CNS nº 466/2012, apesar disso fazem referências éticas ao longo do trabalho. Não houve diferenças estatisticamente significantes (p>0,05) em relação às categorias de análise, em função do ano de defesa.
A formação de professores é marcada por desafios entre a distância da teoria e da prática, com isso, políticas educacionais necessitam surgir com intuito de superar as dificuldades existentes na formação. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) é uma dessas políticas, tendo sido implantado no ano 2007, intentando possibilitar aos alunos das licenciaturas: vivências e experiências na docência. Partindo disso, objetivou-se analisar as contribuições do Pibid para a formação dos estudantes do curso de licenciatura em Educação Física. A partir de uma revisão bibliográfica, realizou-se uma discussão sobre a temática. Os resultados demonstram que o Pibid contribui para a aproximação do aluno de seu futuro campo de atuação, a escola, dando significativa contribuição para a sua formação prática do estudante. Além disso, o programa de iniciação à docência proporciona um olhar reflexivo do estudante sobre os aspectos da docência e permite o reconhecimento da Educação Física como disciplina escolar. Conclui-se que o Pibid é importante como política pública de qualificação da formação de professores, particularmente na área da Educação Física.
O trabalho aborda a relação entre formação inicial e prática docente no ensino superior, enfatizando os saberes docentes mobilizados pelos professores e suas influências para a constituição de sua identidade profissional. Nesse artigo, questionamos quais saberes e práticas da formação inicial refletem na atividade profissional docente de professores de Educação Física do ensino superior? E como esses saberes e práticas contribuem para construção de sua identidade profissional? Nesse sentido traçamos como objetivo analisar a relação entre a prática docente e a formação inicial de professores universitários, mapeando os principais saberes adquiridos durante o processo formativo dos sujeitos pesquisados e as contribuições desses saberes para a constituição de sua identidade profissional. Utilizamos de uma abordagem predominantemente qualitativa, partindo de um estudo de caso no âmbito do curso de Licenciatura em Educação Física de uma instituição pública de ensino superior do estado do Ceará, tendo como sujeitos da pesquisa, professores do referido curso. Como técnica de coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturada. A pesquisa nos revelou que os saberes da formação inicial se encontram refletidos nas atividades de ensino desenvolvidas pelos professores pesquisados, porém, não podemos considerá-los determinantes, tendo em vista, que os professores se encontram mobilizando outros saberes que não foram enfatizados em sua formação inicial. Contatamos ainda, a contribuição dessa etapa formativa inicial no processo de construção da identidade docente dos professores pesquisados, por meio de referências de ensino que marcaram de forma positiva (ou negativa) a formação desses sujeitos.
This article aimed to (re)constitute historic aspects of the educational process in Icó – CE, with emphases in the education of the local inhabitants, from 1599 to 1759, that is situated in the Brazilian colonial period. Therefore, it was realized a documental study, exploring some writings by local authors as Couto (1962) and Lima (1995). Education in Icó in Brazil Colonia was not a peaceful process. On contrary, it was in the beginning characterized by tensions, violence and resistance, because the native Indians insisted on defending their territory against European invaders. The religious indoctrination was a way used by determinators to subjugate native people culturally of Brazilian territory. The construction of Nossa Senhora da Expectação Church, in 1709, was a fundamental milestone to stabilization of the educating priests and organization of village routine.
Este estudo tem o objetivo de identificar as aproximações e os distanciamentos entre as propostas pedagógicas de Daolio e Neira, considerando o conceito de cultura, o seu caráter diretivo e os referenciais teóricos que as fundamentam. Os resultados indicaram que a Perspectiva Cultural de Jocimar Daolio tem como base os estudos advindos da Antropologia social, já o Currículo Cultural da Educação Física, proposto por Marcos Neira, tem como base os estudos pós-críticos. Por meio desses referenciais teóricos, foi possível inferir que: em Daolio a cultura é compreendida como uma rede de significados produzidos pelos seres humanos; em Neira, por sua vez, a cultura é entendida como campo de significados disputado por diferentes grupos. No que diz respeito ao caráter diretivo das propostas, foi verificado que a primeira se caracteriza como não diretiva e a segunda como diretiva. Diante disso, foi possível concluir que os autores se aproximam ao colocarem a cultura como elemento central em suas propostas e por defenderem um ensino democrático; todavia, distanciam-se quanto às bases teóricas que sustentam suas proposições, na compressão de cultura e no que diz respeito à diretividade de suas propostas.
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