O presente artigo é resultado de uma pesquisa no campo do currículo, cujo objetivo foi compreender como o currículo praticado por professores e professoras de Biologia aborda as questões de gênero e de sexualidade. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, na qual os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas, com cinco professores/as, e analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Ao colocar como foco da análise o currículo praticado e sua relação com o livro didático, os resultados demonstram as disputas por significados, pois, os/as docentes reconheceram o caráter limitado do livro didático na abordagem da temática gênero e sexualidade. Os resultados apontam, ainda, que estes/as docentes não apresentavam a intenção de discutir tal temática, no entanto, mediante os relatos das vivências dos/das alunos/as, repensaram sobre o currículo previamente idealizado. Nesse sentido, os/as alunos/as, tencionando a discussão das questões de gênero e de sexualidade, para além dos aspectos biológicos, contribuíram diretamente para que outras configurações curriculares ocorressem.
Este texto apresenta resultados de uma investigação que teve como objetivo analisar o desenvolvimento da autonomia e a produção do saber da experiência por professores de Ciências e Biologia no início da trajetória profissional. O início da carreira docente é um período marcado por descobertas e desafios, causando, muitas vezes, um choque de realidade, o que permite que o professor se confronte com a idealização de escola e processos de ensino construídos durante a formação inicial. Esta pesquisa trata de uma investigação de natureza qualitativa realizada com oito professores de escolas públicas e privadas do município de Vitória da Conquista, Bahia. Os professores que, voluntariamente, participaram do estudo eram professores de Ciências e/ou Biologia, possuíam formação inicial de licenciatura em Ciências Biológicas e atuavam no ensino das disciplinas escolares Ciências e/ou Biologia por tempo igual ou inferior a cinco anos. Os dados foram produzidos por meio de entrevista semiestruturada e analisados mediante Análise de Conteúdo. Ao analisarmos as categorias saber da experiência e desenvolvimento da autonomia de docentes em início de carreira, unidades de sentido como, o uso do livro didático, a abordagem dos conteúdos, o planejamento, o vínculo trabalhista, o sentimento de pertencimento, as condições de trabalho e a seleção dos conteúdos de ensino, configuraram análise. No processo analítico foi possível notar que o enfrentamento de situações desafiadoras permitiu, por meio da reflexão da prática, que os docentes, no início da trajetória profissional, buscassem alternativas produtivas para suas aulas, demonstrando que as categorias desenvolvimento da autonomia e produção dos saberes experienciais estão relacionados com a capacidade de refletir criticamente sobre os problemas que enfrentam. Assim, consideramos a importância de as instituições escolares valorizarem e reconhecerem estas categorias como dispositivos potentes para o desenvolvimento profissional de seus professores e fortes aliados na qualificação dos processos de ensino.
ESTE TEXTO É UM RECORTE DE UMA PESQUISA DE MESTRADO QUE TEVE COMO PRINCIPAL OBJETIVO COMPREENDER COMO O CURRÍCULO PRATICADO POR PROFESSORAS E PROFESSORES DE BIOLOGIA ABORDA AS QUESTÕES DE GÊNERO E DE SEXUALIDADE. ESTA PESQUISA FOI REALIZADA COM PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO NO MUNICÍPIO DE VITÓRIA DA CONQUISTA, BAHIA. ENTRE OS PARTICIPANTES ESCOLHEMOS DOIS DOCENTES PARA DISCUTIR AS INQUIETAÇÕES VIVENCIADAS AO TRABALHAR COM OS DOS PADRÕES CROMOSSÔMICOS (XX E XY) NA DETERMINAÇÃO BIOLÓGICA DOS SEXOS EM HUMANOS E OS ATRAVESSAMENTOS DAS QUESTÕES DE GÊNERO E SEXUALIDADE NO DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULOS. OS DADOS FORAM PRODUZIDOS POR MEIO DE ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA E A ANÁLISE DOS DADOS FOI FEITA POR MEIO DA ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA. AS ANÁLISES INDICAM QUE OS DOCENTES, APESAR APONTAREM PARA ASPECTOS BIOLÓGICOS DE SUA FORMAÇÃO, POSSIBILITAM A DISCUSSÃO DA SEXUALIDADE PARA ALÉM DESTAS CARACTERÍSTICAS.
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